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信息技术在小学数学教学中的应用研究刘雪梅

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年3月作者：刘雪梅

[导读] 信息技术是主要用于管理和处理信息的各类技术的总称，近年来，凭借着强大的功能在各领域中占得一席之地。将其与小学数学教学进行融合从而实现图、文、声、像一体融合、实现教学活动的丰富多彩、实现教学课堂的生动有趣已然成为了数学教学模式改革的重要途径。

山东省滨州市实验学校刘雪梅

摘要：信息技术是主要用于管理和处理信息的各类技术的总称，近年来，凭借着强大的功能在各领域中占得一席之地。将其与小学数学教学进行融合从而实现图、文、声、像一体融合、实现教学活动的丰富多彩、实现教学课堂的生动有趣已然成为了数学教学模式改革的重要途径。教师应该认识到信息技术对于整合小学数学教学的技术资源、提高学生认知能力、拓展学生思维的重要性，采取措施真正将信息技术应用于数学教学课堂。所以本文将在信息技术高速发展的这一背景下，探索其在小学数学教学中的应用策略，以此实现小学数学课堂的高效化。
关键词：信息技术；小学数学；应用研究
        信息技术相较于传统的教学工具而言，能够生动具体化数学的表现形式，能够以数据，图像或动态的演示直观化数学教学过程，是满足学生数学教学需求、构建数学知识体系强大信息化教学工具。在运用于小学数学教学课堂中，教师应当注重发挥信息技术的优势，实现其与课堂内容的真正融合，提高数学教学效率。同时遵守合理、合规、合目标的“三合”原则，以学生为主体，教学目标为导向，合理的使用信息化工具。
        1.利用信息技术创设教学情境，激发兴趣
        课堂教学的过程是一个信息互动的过程，借助于信息技术的直观化，生动化表述创设关联的教学情境。利用知识与情境交融让学生融情于境，提高他们对于数学的感知能力、激发学生的学习欲望、领会学习乐趣。数学来源于生活，教师应从实际生活中的应用入手，利用新奇有趣、难度适中生活化问题，创设相应的教学情境，并通过情境中教师与学生的交互讨论与学习，激发学生的问题意识、增强学习的内驱力，从而引导学生将知识运用于实践。
        例如在青岛版小学数学一年级上册“分类与比较”这一章节的教学中，教学目的是旨在让学生经历分类过程，学会按照一定的标准或者自定标准进行分类，锻炼学生的观察、比较、分类、推理和交流的能力，提升学生的素养，培养学生认真观察，主动思考的数学思维习惯。所以，为了更好的完成教学目标，教师可以设置分类的生活化教学情境，例如帮妈妈进行衣物整理、实现蔬菜的分类等现实化教学情境。让学生感受数学与生活的联系，明白数学在实践中的应用，从而激发起他们对数学的兴趣。

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        2.利用信息技术动态化监管教学过程
        小学数学除了基础知识的讲解，还有相关实践活动的开展，为了能够监管学生的学习状态，了解学生对于重难点的掌握情况，教师可以利用信息技术对全过程动态学习进行监管，以便及时调整教学节奏、改变重难点选取、改进课堂教学方式和教学手段，以适应学生的身心发展和数学知识掌握状态。目前已有的动态化监管的信息技术包括微课、小程序以及智慧教学平台，都能组织课中互动、PPT互动、发布作业、在线批阅作业、作业查重以及统计成绩等，是学生与教师随时进行沟通的良好平台，也是教师实行动态化监管的重要教学工具，在如今的网络教学和实际数学教学中占据重要地位。
        例如在青岛版小学数学六年级上册“分数乘法”这一内容的学习中，由于课程内容的复杂性和知识的难度，学生可能会在这一过程的学习中遇到阻碍。这时教师就可以采用智慧教学平台类似“课堂派”，通过PPT的互动讲解和作业的完成情况，线上了解学生对于分数乘法知识点的掌握情况，引导学生利用已学的知识，例如加法、单个相乘法，实现分数乘法的计算。由此达到查漏补缺、针对性的教学效果，实现教学过程的动态化监管。
        3.利用信息技术加强反馈，改善教学效果
        信息技术除了实现教学方式的直观化、教学内容的生动化，还可以对教学效果进行评估与反馈，提高教学效率。最常见的方法就是依托于大数据分析平台，通过记录学生考试及作业的正确率，追踪学生全过程教学的知识掌握情况，从而为制定各个学生的学习计划给出建议。实现真正意义上的云端教学，改善传统数学教学模式，减少精力与时间的投入，实现教学效率的极大提升。信息化科技无论是对于学生而言，还是教师而言，都能实现数学教学知识的闭环搭建，完善学生的认知水平与思维逻辑。
        例如在学习青岛版小学六年级下册“分数与百分数在实际问题中转换”的相关知识时，会涉及到大量的有关数学的计算和转换，为了避免学生的思维逻辑造成混乱。教师可以利用大数据分析平台对随堂练习以及单元测试结果进行总结反馈，了解学生计算与转化过程中的薄弱点，传授相关数学计算技巧，在提升学生正确率的同时改善教学效果。
        总结：
        本文阐述了信息技术对于小学数学教学有效开展的重要性，探讨了信息技术在小学数学课堂的应用策略，揭示了信息技术对于培养学生兴趣、锻炼学生思维、提高学生认知能力的关键作用。启发教师通过合理使用信息工具，在完成教学目标的同时实现学生智力和兴趣的开发、数学素养的培育以及数学求知欲的满足。通过二者之间的摩擦和融合，呈现出新型数学教学课堂的优越性，达到促进教师更新教育思想，教育观念，改进教学方法的重大改革。
参考文献：
[1]锁月菊.信息技术在小学数学教学中的应用现状及对策研究[J].考试周刊，2020,(72):81-82.
[2]刘淑新.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].人文之友，2020,(4):260.