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利用微课提升初中生语文自主学习能力的策略探究

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年3月作者：梁之丰

[导读] 新课标明确提出了提升学生自主学习能力的教学要求，初中语文教师需要立足学生在教学活动中的主体性开展教学工作。微课作为信息时代的产物，在提高初中学生自主学习能力方面发挥了重要的作用。本文将以初中语文教学为例，探究微课在提高初中生语文自主学习能力方面的作用，以及利用微课提高学生语文自主学习策略进行详细探究。

思南县第五初级中学梁之丰 565100

摘要：新课标明确提出了提升学生自主学习能力的教学要求，初中语文教师需要立足学生在教学活动中的主体性开展教学工作。微课作为信息时代的产物，在提高初中学生自主学习能力方面发挥了重要的作用。本文将以初中语文教学为例，探究微课在提高初中生语文自主学习能力方面的作用，以及利用微课提高学生语文自主学习策略进行详细探究。
关键词：初中语文微课自主学习策略探究
        构建学生自主学习的教学方式，逐步成为新一轮初中语文教育课程改革的重要内容与方向。随着现代信息技术的不断进步和发展，网络终端在初中语文教育领域的应用愈来愈广泛，借助微课扩展初中语文学习的方式已得到广大语文教师的认可。微课作为一种新型教学形式，不仅有利于解决和攻克初中语文教学中的难点和重点问题，而且还有利于提高初中学生的自主学习和探究能力。
        1.利用微课营造语文学习氛围
        为了保证初中语文自主学习的效率，教学环境与氛围有着非常重要的作用。可以检验自学情况有针对性的进行自学，在传统的初中语文课堂教学实施过程中，大部分语文教师忽视检验学生的自主学习情况，没能有效地掌握学生的语文学习实际情况。当初中学生处在良好的语文学习氛围中时，自身学习意愿也会随之变强，营造语文教学氛围是初中语文教师开展教学的重要方式。例如在语文课文《壶口瀑布》的学习时，激发初中生潜在的语文学习热情引导学生自主投入到语文知识探究，通过微课形式展示壶口瀑布的真实景色，帮助学生更深入的理解和掌握文章的内容。初中语文教师还可以在开展微课的同时利用班级小组形式进行教学，引导学生共同探究相互沟通与交流。在微课形式与小组共同学习的帮助下学生们的学习能力可以得到更加全面的提高，促使初中学生语文学习的效率得到提升。
        2.激发初中生语文学习兴趣
        在进行初中语文教学时应当注重学生兴趣的激发，初中语文教学相比于初中其他学科更加重视情感的传递，每一篇经典文章和诗词都蕴含着非常丰富的情感。初中语文教师在授课时，应当借助微课最大限度的调动初中学生的情感体验，引导学生感受作者创作时的情感与表达的意境，使学生可以逐步实现与作者和作品的产生情感共鸣，从而激发语文学习的兴趣。例如在进行课文《海燕》教学时，教师可以先通过制作和搜集相关图片与视频，让学生通过微课的形式一边观看有关海燕与大海的视频内容，一边阅读文章深入了解文章的内容，了解作者希望表达的情感内涵，实现语文教学的趣味性和高效性。

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可以引导学生们通过微课学习课文后自主解答疑问，遇到自己不理解或者感兴趣的段落记下来，在语文课堂上可以寻求语文教师的解答和分享。
        3.运用微课进行语文课后复习
        语文复习是对课堂中学习的语文知识的回顾与总结，在复习的过程中初中生可巩固所学知识，对没有完全掌握的知识应当进行重点学习做到查漏补缺。应试教育下的语文复习大多以机械的背诵为主要方式，复习方法枯燥且形式单一，学生的学习意愿不高。初中语文教师可运用微课进行教学，利用微课教学内容针对性强的优势将初中学生在语文学习中的疑难点问题录制成微课课件，初中学生可根据自己的实际掌握情况和需要，有针对性的选择相关知识点进行复习，这样初中语文教学成果和效率都可以大大提升。在初中语文教学实践运用微课教育也应注意科学合理使用，微课并不是简单机械的让学生看视频与图片进行学习，语文教师在微课的制作过程中也应精炼内容，重在帮助初中生突破语文教学中的疑难点，激发学生的深入思考和自主探究的意愿。初中语文教师还应当注意微课设计时通过问题设置、悬念引导等方式帮助学生自己去探究语文知识。留给初中生思维成长的空间，培养学生的自主性学习能力。
        4.运用微课促进师生互动
        微课是一种以学生作为学习主体的教学形式，能够很好的提高初中学生的自主学习能力促进师生互动。通过微课初中语文教师可以实现角色转换从而保证语文教学的有效性，教师创设问题让学生进行探究，激发后进生的学习热情。初中语文教师可以专门制作微课内容，以便让学生更为直观地掌握学习内容，上课后语文教师邀请学生分享他们的探究成果，引导学生在语文课堂中积极地表达对相关问题的理解，让初中生真正承担起语文知识分享者的角色，进一步提高学生自主学习能力。初中生可以根据自己的需要有针对性地选择微课视频进行学习，也可以通过微课交流平台与老师互动，与同学交流发表自己的看法。这些都可以作为真实的反馈信息被老师接收，老师根据这些反馈信息对教学方式和内容进行调整。
        结束语：总而言之，微课教学具有改善优化初中语文课堂教学、促进学生自主学习能力等优势。随着现代信息技术的不断发展，初中语文微课教学方式随着越来越多的信息技术的应用与推广变得方式多样，增添了初中语文教学的生命力和趣味性。微课教学的课堂应用还需要语文教师进一步进行实践探索，促进初中生的自主语文学习。
参考文献：
[1]赵凡凡.宋词教学中初中生自主学习能力培养策略研究[D].河南：河南大学，2018.
[2]冯琼玉，贾智.利用微课提升初中生语文自主学习能力的策略探究[J].课外语文（下）,2021,(1):88-89.