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初中地理“以图导学”教学方法探究李英芳

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年3月作者：李英芳

[导读] 地理是一门庞大的学科，涉及植物、气象、人文、历史、城市规划、农业、地质学等不同学科的知识，学好地理是有志于往这些学科方向发展的基础。初中地理是为高中地理奠定基础的阶段，要想学好初中地理，教学中离不开各种图表的使用。本文主要浅析了初中地理教学中如何“以图导学”。

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摘要：地理是一门庞大的学科，涉及植物、气象、人文、历史、城市规划、农业、地质学等不同学科的知识，学好地理是有志于往这些学科方向发展的基础。初中地理是为高中地理奠定基础的阶段，要想学好初中地理，教学中离不开各种图表的使用。本文主要浅析了初中地理教学中如何“以图导学”。
关键词：初中地理；以图导学；教学方法
        地图和其他各种图对地理学习非常重要，地理和语文历史政治等学科不同，需要以图导学，用图来说明一些地理知识。当前很多学生只重视地理老师的讲解和分析，擅于背诵和记笔记，却不重视地图或其他地理相关图表，这样是不对的。首先图表本身就跟地理结合紧密，是地理学知识的一部分；其次用图表跟文字的结合可以更好进行教学；而且熟悉地图等图表对完成考试中对区域的快速定位等非常重要。
        1.建议改成地理中导图的重要作用
        实际上早期的地理学著作都跟版图有关，比如说《尚书.禹贡》将古代中国版图分为九州。托勒密的《地理学指南》内容就有经纬度相关的世界地图和地图投影。中国历朝历代各地都有地志县志，在印刷条件发展后很多县志中也附有图，可以说图表一直跟地理著作紧密结合着。在现代，初中地理第一章通常就是介绍地球和地球仪，地球仪就是压缩的世界地图。地理学的一切知识都跟地球这个主体有关，研究的是地球的地貌，海洋，气候，人文等情况。这些知识都非三言两语可以解释清楚，需要用图来进行呈现。初中地理书一般都会有附图，图和文字的结合才构成地理著作。简而言之，学习地理绕不开对地理相关图表的认识。
        为什么地理著作或者教材中会有图呢？主要是因为图表更清晰易懂，比如河流流向，还有黄河的复杂流域图，用文字去解释肯定不如图更直观。而且图可以承载很大的地理信息并且易于保持，比如各代的舆图，在天灾人祸更频繁的古代，舆图对于治理黄河泛滥，进行区域的行政管理甚至行军打仗都非常重要。在近代，地质学，地理天文学，海洋学等著作都会附有专业的图表既是表面作者的严谨也是为了更好的阐释知识。
        因此作为初中地理教师一定要重视地理教材中的图表，引导学生仔细观察。地图是地理知识的承载和简化，老师要培养学生对地图的兴趣和观察思考能力，能从地图中提取到知识，也要能了解图是如何构成的，比如说学习地球地壳相关的知识，最简单的就是对地球的内部剖视图，从地核到地幔再到地壳一目了然。因为地壳是表面的一层，上面是人类居住的环节，所以地核地幔运动对人类构不成大的影响，但是地壳一旦运动，就可能发生板块迁移造成各自地理现象。在这个过程中图会比文字更直观更容易让学生理解。
        从最现实的情况来看，也要认识和掌握各种常见地理图示，因为地理考题中常见的就是图形题。

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如果不熟悉地图，可能连以图定位都无法做到，压根不知道对应的是哪个区域。
        简而言之，无论从地理学的组成还是从图对地理的重要性来讲，图对地理学习都非常重要。
        2.善用不同图示教学
        地理学很多知识可以压缩在地理图表中，而具体的某个地理知识的讲解，也离不开图表这一工具。图表相比文字更容易记忆和理解，不止地理很多其他学科的教学都离不开图表。无论是简单的图示还是思维导图又或者是更复杂的地形图，地理教学中离不开各种图示。
        比如说介绍亚马逊热带雨林气候时，可以举例当地主要城市伊斯托基来介绍，这个时候雨林的各种图片在多媒体上的展示比老师直接用语言形容更具体形象，同时对当地的热带雨林气候，可以画全年不同月份简单的气温和降水量对比图，这样学生就可以更直观了解当地降水跟气温的关系以及降水量集中在哪些月份。在介绍国内的河流专题时，老师就可以引导学生来做河流专题的思维导图，比如分两大要点，一个是河流概况，一个是河流在区域发展中的作用。河流概况下又可以分支水系特征，水文特征，水文特征对社会经济的影响，和地形气候的关系等；在河流对区域发展作用中，又可以分好坏两个方面去分析，好的地方是可以给当地社会生活哪些方面提供便利，不好的又是可以带来哪些恶劣影响，同时还可以继续往下分支，既针对河流造成的洪涝、污染等情况可以如何去预防和治理等。这样的思维导图构建过程就清晰展示了河流专题覆盖的所有知识，每个河流专题都可以这样去分析，帮助学生构建对河流的整体知识认知。
        地形图也是教学中的好帮手，在等高线地形中可以清晰展示地貌地形特征，河流，山川和生活区等，结合地形图去分析地理就很容易将各种地理知识结合去思考，锻炼学生的联想和思维能力。
        当然，在实际教学中还可以借用除上述例证以外的其他图示去教学，不拘泥于具体形式，关键是为了更灵活清晰的讲解清楚地理知识，让学生能快速接受和理解。
        结束语：
        地理学习离不开对各种地理图的了解，老师教学也需要借助各种图示来灵活教学，并且地理考试也常常是考验学生对地图的认识。总之，老师在教学中要引导学生认识到图的重要性，学会看懂各种地理相关图示；并且在教学中要善用各种图示来帮助学生理解地理知识，加深学生对地理知识的认知，提高地理学水平，为以后更高一层的地理知识学习打下坚实的基础。
参考文献：　　　
[1]刘霞.初中地理“以图导学”教学方法分析[J].素质教育，2019，9：319.
[2]张林波.初中地理“以图导学”教学方法刍议[J].教学与研究，2020，10：30.