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简述初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年3月作者：李成明

[导读] 语文教学是初中教学中占有相当大比重的一门学科，也是能够陶冶学生情操、锻炼学生感受和表达能力的一种有效方式。在经过小学阶段的语文学习之后，学生对语文的基础知识有了大致的掌握。因此，初中教师要基于学生的语文水平，利用有效的教学方式来继续提升学生的语文能力。帮助学生锻炼自主学习能力，让学生从语文知识的被动接受者逐渐转变为能够独立自主学习的掌舵人，让学生能够不断地提升自身的修养和语文综合素养。

思南县第五初级中学李成明 565100

摘要：语文教学是初中教学中占有相当大比重的一门学科，也是能够陶冶学生情操、锻炼学生感受和表达能力的一种有效方式。在经过小学阶段的语文学习之后，学生对语文的基础知识有了大致的掌握。因此，初中教师要基于学生的语文水平，利用有效的教学方式来继续提升学生的语文能力。帮助学生锻炼自主学习能力，让学生从语文知识的被动接受者逐渐转变为能够独立自主学习的掌舵人，让学生能够不断地提升自身的修养和语文综合素养。
关键字：初中语文；课堂教学；自主学习能力；培养策略
        语文一直都是现代人文社科类科目教育中占据主流的学科，也是学生们需要不断进深、不断研究的学科。学生在经过小学阶段的学习后，虽然已经具备了一定的语文学习能力，但是一旦让学生尝试独立学习，学生就会立时显得不知所措。这是因为学生在长时间的跟随式学习状态下并未培养出独立自主学习的习惯。初中语文教师要及时观察到这一情况，利用合适的教学方式来锻炼学生独立学习语文，让学生敢于放开教师的手，开拓属于自己的语文天地。本文就利用何种教学策略来培养学生的语文自主学习能力展开以下的讨论研究。
        1.建立基础知识网络，让学生逐渐学会关联式自主学习
        在开始培养学生独立自主学习之初，教师可以先从最简单也是最重要的基础知识教学入手，让学生能够先尝试进行独立思考，帮助学生在基础知识的独立学习中，逐渐适应自主学习的方式，逐步锻炼学生的能力。教师可以将一些相似的基础知识点进行总结归纳，让这些相似的知识组成一个知识网络，保证在这一个基础知识网络中的知识点都可以相互关联、相互作用，让学生意识到知识的学习不再是以传统的、孤立的方式进行强制记忆，而是可以利用空间思维将相似、相反的知识点进行串并联，将知识进行组合式、整体式的学习和复习，帮助学生逐渐以全面的眼光来看待学习，尝试性建立自己的知识网。例如，在文言文和古诗词的教学中，有很多用法一致、意思一致和读音一致的字词，虽然它们身处于不同的文章之中，但是教师可以将它们进行总结关联。还有一些经常能够表达特殊情感的代表性事物，像“梅”“兰”“竹”“菊”经常表达作者清高、廉洁的情操，“月亮”经常表达思乡之情等等，这些代表性词语也可以进行网络关联学习，让学生能够在脑海中建立基础知识网络化自主学习概念，帮助学生更好地培养自身的独立学习能力。

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        2.利用小组式阅读教学，鼓励学生表达自身独特见解
        在语文的教学中，尤其是阅读课堂上，很多教师都习惯性以“领导者”的身份开展课堂教学，针对某一篇文章的思考及概括，也大都是教师进行讲解和带领，以“传统方式”和“标准答案”来束缚住学生的思考思维。这种教学现象自然对培养学生的自主学习能力是有害无益的。教师要给予学生宽阔的思考和表达空间，以“引导者”的身份来辅助学生进行独立学习。教师可以在阅读课堂上，结合“小组式”教学方式来开展课堂教学，让学生能够在小组中与同学进行思想碰撞，在课堂上能够勇于表达自己独特的见地和看法。例如，在进行某一篇文章的阅读教学时，教师可以让学生在阅读之后进行小组内讨论，在小组内将自己对这篇文章的见解进行表达，让每位同学都能在这个过程中发表自己的意见也汲取他人优秀的看法。在小组讨论之后，教师可以让每个小组委派代表进行发言，这时候经常会出现很多种不同的意见。教师不要以“标准答案”来否定学生的看法，而是要在每一种看法表达之后，让其他小组的学生进行一同思想这种看法和角度是否正确。这样就可以让学生利用小组来充分锻炼自主学习和阅读能力，在自主阅读中发现自己的不足，从而学会如何取长补短。
        3.在课堂上利用作文互评，让学生在评价中学会自主学习
        作文一直都是语文教学中必不可少的组成部分，也是极其锻炼学生自主表达能力、抒发情感的重要方式。作文的质量与风格可以有效地检测出学生自主学习和自主应用的水平，一个没有自主学习、自主感悟和自主表达能力的学生是无法写出一篇优秀的作文的。因此，教师可以在作文课堂上让学生来锻炼自己的自主学习能力，充分发挥学生的主观能动性，让学生勇于表达自己的情感和见解。并且，这种“自主”并不仅仅是表现在写作过程中，还可以表现在评价过程中。教师可以以作文互评的方式来开展作文课堂，让学生的作文从原先的教师打分转变为学生之间相互打分，让学生立足于教师的角度，客观地赏析他人的作品，并且以自己独特的见解来进行相应的评价。这种“作文互评”的方式既可以促进学生的课堂兴趣，也可以让学生在评价他人作文的过程中能够学习他人的写作长处，不断丰富自身的写作素材。以“评价”的方式来锻炼学生的自主学习和互相学习的能力，让学生意识到自身的长处和不足，以自主学习的方式不断提高自己，有针对性地提升自身的语文能力。
        结束语：
        培养学生语文自主学习能力，是初中语文教师不可推卸的教学责任，也是提升学生语文综合素养的必经之路。教师要结合适当的教学方式，不断帮助学生开拓自主学习之路。
参考文献：
[1]王晓艳.浅析初中语文的自主学习有效开展策略[J].学周刊，2021（10）
[2]吴敬良.论初中语文教学中学生自主学习的培养[J].中国科教创新导刊，2010（09）