聚焦核心素养，提升初中数学课堂教学有效性--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

聚焦核心素养，提升初中数学课堂教学有效性

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年3月作者：游杰

[导读] 随着新课改的大力倡导，在初中数学教育上，对于学生核心素养的养成提出了明确的教学要求。如何在顺应素质教育的号召下，提升初中数学教育对于学生核心素质的培养是目前亟待解决的问题。本文通过分析目前初中数学课堂上出现的问题，结合自身的教学经验，给出解决的有效方法。

思南县第五初级中学游杰 565100

摘要：随着新课改的大力倡导，在初中数学教育上，对于学生核心素养的养成提出了明确的教学要求。如何在顺应素质教育的号召下，提升初中数学教育对于学生核心素质的培养是目前亟待解决的问题。本文通过分析目前初中数学课堂上出现的问题，结合自身的教学经验，给出解决的有效方法。
关键词：核心素养；初中数学；有效性
        对于学生核心素养的关注是现阶段教育系统大力倡导的教学理念，而在中小学基础教学中开始实践，也是基于学生年龄和心智处在生长发育期的特性。但是在开展教学的过程中，如何和课堂教学结合，还是需要分析研判后，再进行实际教学尝试。本文给出了在教学中融合核心素养的实际教学意见和建议。
        1.当下初中数学课堂的现状
        数学是一门科学型的学科，在课堂教学中应突出其不同的科学性。但是在当下大多数的初中数学课堂，教师编写的教案还是参考之前的应试教育模式，并没有突出素质教育对于教学的要求。课堂上也依旧是教师在主导，没有针对学生的吸收情况调整教学方法。这样的教学方式已经被验证是不适用现下的人才培养模式的。教师不注重培养学生的核心素养，在教学上也不按照新课改的指示进行改进，只针对中考的考试方向，让学生产生错误的学习目标：为了考试而学习。
        2.培养核心素养，提升初中数学课堂教学的有效性的策略
        2.1建立互动模式课堂，让学生做自己的老师
        改变以往教师在上面学生在下面记笔记的现状，让学生主动参与到课堂中。提升学生自主学习意识，增加课前预习的学习比重，将课本上的知识交给学生去讲解，教师在旁辅助教学。既能增加学生在学习中的参与热情，又能吸引学生注意力集中，还能让教师通过学生的讲解了解学生对知识的熟悉情况，在课堂上针对学生们普遍理解性差的知识点重点讲解。使得教学效果更高效、更引人入胜。
        例如在学习数轴相反数与绝对值时，就可以让学生来画板书和讲解知识点，还可以让学生参与到课堂演示上。邀请两名同学上台背靠背行走，一个左走5步，一个右走5步，让学生体会相反数的意义。这样的教学模式可以使原本无趣的概念性知识，变得更鲜活更有趣，也更容易让初中学生理解。让学生参与到课堂上，也能让学生及时给予教师学习程度的反馈，包括是否全部听懂了，哪里需要再仔细讲解一下，都是在互动课堂上可以清晰知道的。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2.2培养学生对于数学学习的兴趣
        对于初中学生，由于年龄和心性尚未发育成熟，还有很重的玩心。针对这个时期的学生通过教学手段让学生产生对数学的兴趣，比苦口婆心的教授更有效果。尤其是让学生通过自己的方法亲手验证出数学理论，可以加深知识点在心中的记忆程度，更能引起学生主动学习的热情。让学生在寓教于乐中，就完成了学习任务，是学生最向往的学习方式。培养学生在学习中的主观能动性，也是基于核心素养养成的一部分。
        比如要验证一个四边形，剪一刀后得到的新多边形的外角和将是多少度时，就可以让学生自己动手做实验去验证。让学生在数学学科中发现知识的奥妙，知识也不再是书本上的一行行文字，而是生活中出现的常识。培养学生在数学科目的兴趣，就是在培养学生的核心素养，让学生灵活的运用学到的知识，学习的目的从应付考试变成了为自己储备知识。
        2.3注重学生逻辑性的培养，训练学生的数学思维
        加强学生的运算能力和逻辑推理能力，突出数学的科学型。不同于文史学科的学习，学习数学就是需要大量开发脑力的逻辑性，通过运算方法和逻辑性的推理手段解决难题。要在教学中注重学生数学思维的养成，明确数学中答案也许只有一个，但是解题思路和方法并不是只有一种。让学生通过数学思维的养成，而掌握学习数学的思维和操作能力。教师在布置教学时，注重学生对于解题的发散性思维训练，鼓励学生参与到运算和推理中，让学生不再死记硬背概念和公式，而是通过自己的运算得到概念和公式。
        例如在学习等腰三角形“等边对等角”的性质时，为了培养学生的数学思维，就可以通过多个角度进行推演。让学生举例从等腰三角形顶角的平分线可以验证，还可以从等腰三角形底边上的高，还可以通过底边上的中线。让学生知道数学知识是需要通过多种方式验证得出的。让学生在学习时不再只是机械的完成作业，而是通过自己不同方式的运算和推理，得出相同的答案，建立学生数学思维。
        结束语
        重视初中数学课堂教学中核心素养的提升，就是相应素质教育的教学宣导，也是重视学生综合素质的全面培养。时代在进步，对于初中学生的学习目标也不再只是应对中考，要在中小学阶段建立学生的核心素养，对于学生今后的发展起到至关重要的作用。无论是家长还是教师，都要重视学生的核心素养，它也许现在是看不见摸不到的概念，不像考试成绩那么直观看见。但是当学生完成学习任务走进社会，核心素养的重要性就会让学生更快速的融入社会，面对问题时灵活运用全部的知识储备解决，面对挫折时也能心平气和的面对。
参考文献：
[1]陈向荣，聚焦核心素养，提升初中数学课堂教学有效性[J]，学周刊，2021，（6）：157-158.
[2]张茅，聚焦核心素养，提升初中数学课堂教学有效性[J]，中学课程辅导（教学研究），2020,14（31）：69