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高中数学作业现状与对策

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年3月作者：杨红娟

[导读] 高中数学教学中,布置作业是教学过程的一个重要环节,这一环节是课堂教学的必要延续,也是新课程改革的重要内容之一。既为学生巩固课堂学习内容、培养数学技能所需,也是发展学生数学素养、创新能力及实践能力的重要途径。

云南省昌宁县第二中学杨红娟

摘要:高中数学教学中,布置作业是教学过程的一个重要环节,这一环节是课堂教学的必要延续,也是新课程改革的重要内容之一。既为学生巩固课堂学习内容、培养数学技能所需,也是发展学生数学素养、创新能力及实践能力的重要途径。但是，从近几年高中数学作业的布置和完成情况来看,作业的布置和完成情况还存在一些问题,这些问题严重影响了数学教学质量与学生的综合素质。本文对高一数学作业现状及其影响进行整理和分析,提出了高一数学作业中常见问题的解决对策。
关键词:数学作业；现状；对策
        1引言
        随着国家教育的发展,学生的基础能力、学习兴趣等各方面都有所提高,如果仍采用传统的方案设计数学作业已经不能适应现代数学教育发展的要求,不利于学生思想方法和思维品质的培养。让学生愿意做作业、喜欢做作业、主动做作业、从作业中获益。并把教师从繁重的作业批改中解脱出来，有更多的时间钻研教材、反思教学、研究教学。需要教师解放思想，跳出固有的思维框架，将传统和改革相结合，构建新的高中数学作业模式。
        2高中数学作业现状
        1.对作业的重视程度不够。
        作业是巩固学生所学知识的重要学习活动，也是教师检验学生学习效果的重要途径。但在与同科目老师以及学生的交流中发现，无论从学生层面，还是从教师层面，对作业的重视程度都不够，对作业的目的认识不清。学生为了应付老师检查，老师为了应付学校检查。都没有发挥作业应有的作用。
        2.老师布置的作业统一标准、统一时间，缺乏针对性。
        目前，大多数教师布置的数学作业往往全班一致，不论学生的基础好坏与能力高低，统一标准、统一时间，作业缺乏针对性，没有照顾到学优生与学困生。大多数老师过多依赖教辅，基本上就是布置配套教辅的课后作业。由于教师没有对习题进行分类研究，所以作业量大且大多作业不具有明确的针对性和目的性。
        3高中数学作业现状的影响
        1.对学生的影响
        在高压政策下，老师布置的作业必须要完成。而有的学生不愿意做或实在不会，不交作业老师又会有各种惩罚手段，就只能在交作业时突击或抄袭。学生面对过多、过难、无新意的作业，没有做作业的积极性和主动性，产生厌烦心理。
        2.对教师的影响
        教师为了批改大量的作业，花费了大量的时间与精力，严重影响了教师备课与休息，影响了教师自身的专业发展，影响了教师的健康与家庭的稳定。

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        4高中数学作业中常见问题的解决对策
        如何把高中数学教学的“双厌”、“双累”扭转为“双赢”的局面？结合昌宁二中学生的实际情况，我有以下几点建议：
        1.认真反思，提高认识。
        高中数学作业是学习数学的重要方式，是发展数学思维、培养能力的实践活动，也是师生交换信息的重要平台。所以，师生应该统一思想，提高认识，重视作业的落实和反馈，重视对作业中常见问题的记录和研究，提高学习效率。
        2.科学精选作业，注重数学作业的质量与数量。
        （1）注意数学作业的质量，兼顾作业的典型性、系统性和全面性。
        （2）科学控制数学作业的量，减少不必要的重复性练习。
        3.根据学生实际，分层次、有针对性地布置作业。
        为了发挥作业既巩固知识，又培养能力的功能，教师要大胆创新，突出作业的针对性，既要使基础知识薄弱的同学达到巩固知识的目的，又要使基础较好的同学提高能力，所以要避免单一或者统一形式的作业，为培养学生数学思维能力提供平台，力争使各个层次的学生都有所发展。
        4.培养习惯，提升素养。
        常言道：“习惯形成性格，性格决定命运。”好习惯使人受益终生，学生作业错误较多的一个重要原因就是没有良好的学习习惯，培养学生良好的学习习惯，提升学生数学素养应从以下几方面做起：
        (1)培养学生认真审题的习惯。(2)规范书写，规范解题过程。(3)培养严密的逻辑思维能力。学生出错的原因大致可概括为：知识掌握不扎实、学习方法不灵活、各种能力未形成，同时也反映出教师教学中存在某种缺憾，所以，教师通过研究学生作业中的错误可有效提高自己的授课水平和授课艺术。针对学生作业中的常见错误，进一步去改进教学方法。
        6.作业评价不是单纯评鉴学生完成作业的形式和结果，而是为了更准确地发挥作业的学习机制，为教师及时发现作业布置中的问题，进而为调整提供实际的依据。
        总而言之，高中数学作业是学生学习情况的真实再现，无论对学生还是教师，都有十分重要的研究价值，都应该引起足够重视。学生应该按时按质按量地完成老师布置的每一次作业，有问题就问而不是为了应付老师的检查想方设法地抄作业。教师应该严格把控作业的数量及质量，谨慎布置作业，减少学生的学习负担，调控好教师对作业的检查及学生对作业的反馈过程。