福建省南安市侨光中学  陈志杰

摘要：阅读教学在高中语文教学中十分重要，随着高考改革的深入发展，课标对教学的指导性作用越来越强，根据课标要求，关注当前教学中出现的问题，处理好阅读教学中存在的几种重要关系，是当前高中语文教师必须重视的工作。
关键词：阅读教学  课程标准  时间安排  专题阅读  屏读   纸读  教学策略
        一：新课标在高中语文阅读教学中的指导性作用。
        2020年，教育部考试中心明确表示，今后高考将不在出台考纲，高考命题将以课程标准为主要依据。认真学习《普通高中语文课程标准》，用课程标准指导平时教学和高考复习成为当下每一位高中语文教师必修认真研究和积极实践的新课题。
        在最新编写的高中语文教材中，阅读在三类课程中均占重大比重。必修课程7个：“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”……。其中就有5个课程明确与阅读相关。吃透课标要求，结合教学实际，解决高中语文教学中存在的问题，提出有效的阅读教学策略，是当前高中语文教师必须关注的课题。
        二：当前高中语文阅读教学应该注意解决的几个问题。
        1.高中语文阅读教学与高考语文考试内容脱节的问题。在近几年的全国统一高考试卷中。选文的体裁和文章内容相对稳定，阅读涉及到的文章主要为论述类文章、非连续性文本、小说或散文、文言文，古代诗歌。在高中语文教学中，教师在指导学生阅读的时候，主要重视经典阅读，通常做法是推荐一些中外的优秀长篇小说让学生阅读，或者指导学生阅读《读者》、《意林》之类的优秀杂志、甚至一些自认为优秀的鸡汤时文。阅读与考试之间存在明显的脱节，这影响了学生们阅读的积极性。在阅读教学中应该针对高考试卷的文章类型调整学生的阅读方向，使平时的阅读有利于高考的阅读，提高阅读的针对性和有效性。
        2.高中学生自主阅读时间不足的问题。为追求高考成绩，现在大多数的学校都尽量拉长学生在校时间。学生绝大多数时间都被各种课程和定时训练占用，无法安排时间进行自主的课外阅读。根据课标要求，学生“必修阶段各类文本的阅读量不低于150万字”，“选择性必修阶段各类文本的阅读总量不低于150万字”。要完成课标要求的阅读任务，没有大量的自主阅读时间显然无法完成，自主阅读时间不足成为广大高中生无法完成课外阅读的主要原因。解决时间不足的问题，一是要与学校协调，从教学安排的宏观角度列出语文阅读的时间，力争不被挤占。二是要引导学生充分利用课余的零碎时间进行阅读，集腋成裘，完成阅读任务。
        3.阅读教学存在重督促检查，少指导帮助的问题。现在大多数高中语文教师都能够认识到阅读对提高学生语文核心素养的重要性，但在具体的操作中普遍存在重督促检查，少指导帮助的问题。老师开列出大量的书目给学生，并对完成阅读时间做详细规定，也对学生的阅读情况做各种各样的检查落实。但是绝大多数老师对学生的阅读内容，阅读方法，都缺乏认真的研究。课标要求学生要“学会正确、自主地选择阅读材料，提高文化品位，提高阅读与表达能力”。这就要求老师对学生阅读的内容做认真仔细研究，引导学生恰当选取有效的阅读材料。课标要求学生“发展独立阅读的能力。灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法……。注重个性化阅读，学习探究性阅读和创造性阅读。