江西省宜春市宜丰县幼儿园  龚杰萍   

摘要：当前，在新课改这一背景之下，教学手段以及教学方法发生较大变化。在幼儿园这一阶段，儿童正处在语言以及思维发展的重要时期。在此阶段，教师主要的教学目标就是促使幼儿喜欢交流，敢于表达，对周边环境进行快速适应。然而，由于幼儿年龄比较小，对于周围事物较为陌生。因此，教师可开展赏识教育，突出幼儿具有的主体地位，为幼儿创造健康学习环境，促使幼儿健康成长。基于此，本文通过一则案例谈一谈幼儿园当中的赏识教育的开展策略，希望能为实际教学提供些许参考。
关键词：幼儿园；赏识教育；教学策略
        前言：最近几年，赏识教育被社会各界推崇，这种教育方法与幼儿教育具有的特点相符合，有助于幼儿进行全面发展。在幼儿园当中，教师在赏识教育当中扮演重要角色，需要对赏识艺术加以运用，借此对幼儿具有的心理需求加以满足，有效激发幼儿兴趣，进而达到教学或者教育目的。
        一、案例分析
        某幼儿园当中，一大班男生平时非常开朗活泼，对其他同学非常友善，唯独对学习无法提起兴趣。针对教师所讲内容，其他幼儿全都可以理解以及掌握，但只有这名男生无法跟上步伐，导致教师以及家长十分着急。之后，在某次随堂练习期间，这名男生又一次落后，因为时间关系，教师只能让其将练习利用课下时间完成。然而，家长对其早已失去信心，不仅责备了这名男生，并且还为其带上“全班垫底”的帽子。
        在之后的一段时间当中，这名男生在课上总是眼神空洞，面无表情，不动手做练习，几乎失去的学习意志。为了帮助这名男生，老师和其家长进行了沟通交流，告诉家长学习是循序渐进的一个过程，需要给予孩子多一点时间。而且，在之后的练习当中，教师对这名男生放宽要求，如在练习当中，让其余幼儿练习难度稍大的知识，但让这名男生练习一些简单知识，取得较好成效。在此基础之上，教师借机表扬了这名幼儿，由于其进步了，教师鼓励其再接再厉，这样可以进步更多。在教师表扬之下，这名男生体会到学习乐趣，在之后学习当中表现出很大主动性以及积极性，慢慢跟上了大家的步伐。
        在上述案例当中，让人想到赏识教育。实际上，赏识教育指的就是在教学期间，对学生成功以及进步给予重视、赞扬以及肯定的教育。而且，赏识教育非常把学生当作中心，重视细节，注重实事求是以及激发学生潜在能力，要求教师因人而赏，做到奖惩并用。所以，在幼儿阶段开展赏识教育有着重要意义。