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中华传统文化融入学前教育之策略探讨

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年3月作者：储梦雪程梦璇

[导读] 中华传统文化经过了上千年的历史沉淀，它源远流长且与时俱进，它闪烁着五十六个中华民族人民生活智慧之光。在学前教育中开展中华传统文化教育，是对幼儿进行爱国教育的重要环节，幼儿教师应该积极探索运用中华优秀传统文化资源展开学前教育，让学生在生活与学习中都能感受到优秀传统文化的熏陶，提升幼儿的民族认同感与自豪感。

霍山经济开发区幼儿园储梦雪程梦璇

【摘要】中华传统文化经过了上千年的历史沉淀，它源远流长且与时俱进，它闪烁着五十六个中华民族人民生活智慧之光。在学前教育中开展中华传统文化教育，是对幼儿进行爱国教育的重要环节，幼儿教师应该积极探索运用中华优秀传统文化资源展开学前教育，让学生在生活与学习中都能感受到优秀传统文化的熏陶，提升幼儿的民族认同感与自豪感。
【关键词】中华传统文化；学前教育；教育策略
        中华传统文化经过了上千年的历史沉淀，它源远流长且与时俱进，它闪烁着五十六个中华民族人民生活智慧之光，已然成为了一辈又一辈中华儿女不断奋斗与前进的精神灯塔。从央视春晚上的相声《对春联》中让人们异口同声的“平仄平仄平平仄”，到全民参与的《中国诗词大会》引发的诗词热;从越来越多的餐厅开始在墙上悬挂书画作品来提升文化品位，到拔罐、针灸、推拿这些中医项目让更多的人认同并受益;从我们倍感亲切的方言，到各具地域特色的传统小吃……饮食文化、服饰文化、民居文化、中医文化等等，处处透着传统文化的巨大魅力和感染力，它已悄悄地融入到孩子们日常生活中。因此幼儿教师应该积极探索运用中华优秀传统文化资源展开学前教育，让学生在生活与学习中都能感受到优秀传统文化的熏陶，提升他们的民族认同感与自豪感。
        一、中华传统文化融入学前教育存在的问题
        (一)教育形式较为单一
        在幼儿园开展中华传统文化活动时，越来越有活动单一化趋势。在结合传统节日展开教学时，我们发现教师往往通过讲故事、做卡片的形式来让幼儿进行学习。在活动中，孩子们难以感受到传统文化与他们现实生活的联结，在学习过后，幼儿常常对中华传统文化的理解依然不甚深入。
        (二)只注重知识的传递
        在幼儿园开展的学前教育中，其实不乏有结合中华传统文化进行的课程设计。一些古诗文朗诵、国学经典诵读的教学内容已经成为幼儿园课堂的“常客”，那一张张稚嫩的小脸努力尝试背诵着“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁”，而当问到小朋友们他们对于所背内容的理解时，它们闪烁的眼神中总是流露出不解的疑惑。当前将中华传统文化融入学前教育时，许多教师只是注重着知识的传递，力求达到使幼儿能够流利背诵的教学效果却忽视了传统文化中对儿童价值观的塑造与优秀品质的传递。
        (三)重继承，缺乏创新
        在中华传统文化教学中，教学结果一味强调知识的记忆，使得幼儿学习的积极性难以被调动，在学习中华文化传统知识中缺乏对所学内容深入的理解。这样只能够实现使儿童继承优秀传统文化的教学目标，而不能使小朋友的智慧与传统文化相结合，对传统文化进行创新性发扬。
        二、中华传统文化融入学前教育的策略探讨
        (一)在绘本中认识传统文化
        在幼儿阶段，孩子大量接收着知识，感受着这个世界，了解着这个社会。除了父母与教师的言传身教之外，绘本也是他们感知世界的重要渠道。因此在对幼儿进行中华传统文化教育时，要将绘本资源高效利用起来。笔者在教学中在课堂上常采用这三类绘本故事对幼儿展开中华传统文化教育：
        1.民间故事，如《马兰花》《牛郎织女》《大闹天宫》……
        民间故事能够让幼儿大致了解故事主人公生活的年代特征，更能让他们体会到古人吃苦耐劳、辛勤建设家园的优秀品质。

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        2.成语、寓言故事，如愚公移山、守株待兔、爱屋及乌……
        中华传统文化是博大精深的，它为我们留下数不胜数的语言财富例如古诗词、成语、寓言等。常常用寥寥几字就概括了深刻的哲理，但幼儿识字能力弱，词汇积累也不多。充分利用绘本资源进行此类内容的教学，可以高效地解决这个问题。
        3.历史故事，例如司马光砸缸、晏子使楚……
        中华民族经历了五千年依然生生不息，在五千年的历史进程中，无数的故事都可以作为对幼儿展开中华传统文化教育的范本，能够让幼儿在学习中感受中华民族的灿烂历史，从而激发他们的爱国情感。
        (二)在游戏中了解传统文化
        游戏是每一个小朋友的心头爱，往往在教师组织游戏时，小朋友们总能做到全神贯注，以饱满的热情争先恐后地参与到游戏中来。将游戏融入日常教学是幼儿教师重要的教学方法之一，将游戏与中华传统文化教育融合起来，也是对幼儿进行传统文化熏陶的有效教学方法。
        例如在带领幼儿学习古诗时，由于幼儿识字量不高，绝大部分古诗里的字他们都是不能理解的。所以我会将诗中的一些具体意象用图片的形式表现出来，让小朋友们结合图片猜测并理解古诗的字面意思。如诗句“锄禾日当午”中 “锄”、“禾”、“日”三个具体意向都可以找到对应的图片，这样诗句就变得更加生动形象起来。用这个方法学习完诗句后，可以将所有的文字删除，让学生看着每一个字的图片，尝试对诗句进行复述，发现这个方法对帮助孩子记忆古诗词也有很好的效果。
        (三)在环境创设中传承传统文化
        幼儿生活的环境会对他们的成长有着潜移默化的影响，因此，将传统文化融入学前教育时，教师也要在班级环境创设上下足功夫。教师进行环创设计时，要跳脱出原来教室中满墙手抄报、黑板报的限制，应该创新性地对中华传统文化进行显示。以下是笔者所做过有关中华传统文化的环创设计，可为教师们提供参考：
        1.“百家姓”主题环创：教师首先为学生打印同学的姓氏字体为镂空的，学生可以在里面填充各种形状、线条，并为它们涂上各种各样的颜色。最终一幅幅画作十分有趣，学生对自己的姓氏也掌握的更好了。
        2.“京剧脸谱”环创：京剧是我国的国粹，京剧脸谱中的各种颜色、线条、包括图形的对称规则，都能对幼儿的审美产生很好的塑造作用。在组织学生对空白脸谱进行涂鸦后，将他们的作品贴在班级内，能够陶冶学生的审美，也能够更加激发他们对于京剧的兴趣。
        环创的设计最好能够遵循着中华传统节日的时间脉络及时进行更换，这样不至于让环创太过陈旧而让学生觉得没有新意，与此同时，还可以让学生了解各个传统节日，感受中华传统文化的博大精深。
        三、结语
        在学前教育中开展中华传统文化教育，是对幼儿进行爱国教育的重要环节，能够激发儿童从小热爱传统文化，乐于继承传统文化，致力于发展与创新传统文化的精神。幼儿教师应该保持开放学习的心态，不断更新教学方法，从小就为儿童注入传承意识与爱国精神。
参考文献
[1]何永贤,金香花.中华传统文化融入学前教育之策略探讨[J].延边大学学报(社会科学版),2021,54(02):135-140+144.
[2]杨杰.将中华优秀传统文化融入学前教育的必要性与可行性分析[J].人文天下,2015(20):32-35.