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足球转动绿茵梦想——幼儿足球俱乐部创建探究

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年3月作者：陈晓燕

[导读] 2015年随着国务院办公厅《中国足球改革发展总体方案》出台，教育部等六大部委成立了全国青少年校园足球工作领导小组并印发了《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，前不久，教育部又发文明确提出，“根据世界足球强国在儿童5岁左右就开始足球启蒙教育的普遍情况，进一步下移普及重心，积极将足球运动向幼儿园延伸。

福建省晋江市西滨镇中心幼儿园陈晓燕

2015年随着国务院办公厅《中国足球改革发展总体方案》出台，教育部等六大部委成立了全国青少年校园足球工作领导小组并印发了《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，前不久，教育部又发文明确提出，“根据世界足球强国在儿童5岁左右就开始足球启蒙教育的普遍情况，进一步下移普及重心，积极将足球运动向幼儿园延伸。为此，我园以课题为导引，以游戏为基本活动，根据幼儿园的地理位置特征，尝试组建幼儿足球俱乐部。

        我园位处乡镇工业区，结合我园长期实施的“暖巢共融”的园本课程，围绕“平等、尊重、关爱”的办园理念，力求以儿童发展为本，努力为这些“新晋江人”提供优质的运动场所和教育服务，获得快乐和自信，从而更好地融入集体，融入晋江的生活。幼儿园足球俱乐部是目前我园足球特色发展的最新方向，旨在“助力足球，增强体质”，服务于本镇幼儿，提供足球启蒙，提高幼儿身体素质、培养幼儿足球兴趣、普及足球运动知识、促进幼儿园足球水平的发展。以下是我园幼儿足球俱乐部的创建与开展情况。
        一、营造氛围浓厚的足球环境创设
        《幼儿园教育指导纲要》明确指出：环境是重要的资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。
        （一）发挥环境的互动功能
        我们充分利用架空、走廊、楼道、墙面等空间，合理布局，创设足球文化。幼儿在饭后散步、户外活动、放学回家通过师幼互动、幼幼互动、亲子互动了解足球文化，有了一定的足球文化，幼儿才能更主动参与足球运动。
        （二）提供适合的场地
        自基础教育课程教学研究课题《工业区幼儿足球俱乐部创建探究》申报成功，我园着手改建操场，创建适合足球运动的大草坪，购买足球运动器械，为幼儿足球俱乐部的开展做好充足的物质准备。
        二、幼儿足球俱乐部的创建与开展
        （一）设计课程体系
        《幼儿园指导纲要（试行）》强调，幼儿园以游戏为基本活动，针对幼儿的年龄特点，我们立足以游戏的形式设计课程体系来开展幼儿足球俱乐部的活动，让幼儿能更主动参与足球运动。首先小班进行走、跑、踢等基本动作的练习，如边走边自由踢球、边跑边自由踢球、慢速控球、两两传球、短距离定点射门等。掌握了足球的基本动作，中班进行多个动作组合，或者利用辅助器械，激发幼儿的挑战兴趣，如绕障碍运球及拖拉球、听信号控球、夹球跳圈、踢球过圈等。大班进行竞赛式的游戏，如看看谁运球快、运球接力、五人制足球联赛等，逐步发展幼儿的竞争意识和团队精神，体验团队协作的快乐！
        （二）活动组织形式
        我们足球俱乐部创建初始，我们以每周一次的体育课、每天的足球区户外活动作为基本活动形式，以居家亲子足球游戏为辅助形式，通过亲子足球文化节、亲子足球嘉年华活动、亲子足球赛活动等形式带动家长共同参与。通过足球运动大力开展，带动全园幼儿参与到足球游戏中，让每个孩子受益，从中发现足球苗子，侧重练习，组织对抗赛队伍，开展竞技足球运动，通过班与班、园与园进行足球交流，提升幼儿足球运动水平。
        （三）教师的指导
        3-6岁幼儿的无意注意仍占主导，而有意注意尚处于发展阶段。我们要注意方式方法以引导幼儿主动参与到足球游戏中。
        1.幽默集结令
        想在短期内感染幼儿，在足球运动中，教师可以幽默一点，比如就别喊“集合了”，可以说“都到碗里来”。只要教师的幽默能带给幼儿欢笑、吸引幼儿的注意，证明幼儿喜欢这位老师，自然而然也爱上足球运动，教师也能享受和幼儿相处的过程，真正做到我运动我快乐！
        2.强调常规的重要性
        《幼儿园工作规程》中明确指出：幼儿园的日常生活要从实际出发，建立合理科学的常规，坚持一致性、一惯性和灵活性原则，培养幼儿初步的能力和良好习惯。可见，常规是活动开展的重要保障，所以，开展足球运动也是需要一定的常规要求，才能让幼儿在足球运动中有章可循。如课前提要求：第一，球踩在脚下！第二，所有人都安静之后我们再开始游戏！第三，所有人都要玩得开心！等等一系列的常规，才能保证足球运动有序开展，师幼快乐互动！
        3.固定的指令，有针对性的引导
        如何让幼儿更积极主动参与到足球运动，发挥主体性作用呢？教师的指令以及有针对性的引导，往往发挥着重要的作用。比如“现在试试只用脚内侧触球”、“把球抱在胸前不要离开身体”这样给幼儿们固定要求的指令会帮助教师一步步地抓住小朋友的注意力，给课程设置一个良好的氛围。如果幼儿在比赛之前的小练习里面出现了注意力下降的情况，教师的表扬词库就该发挥作用了！教师要观察到孩子们在什么环节做得好，什么环节可以做得更好，会使得鼓励话语更有针对性，从而让孩子相信教师是真的在鼓励他，而不是嘴上说好而脸上却是大写的“你好笨”。如，错误示范：“脚内侧触球很棒”。正确示范：“脚内侧触球很棒，非常轻离自己很近，再试试看能不能更快一点”。
        4.情境化的足球游戏
        幼儿对事物的理解有限，所以在足球运动中要创设游戏情景，让幼儿在游戏中玩足球。如小班“护送足球去上学” ，设置起点（家）和终点（设置一个球门当作学校），游戏开始，幼儿从家里出发，踢球前进，鼓励幼儿将球踢进门（终点）。又如，大班“老鹰捉小鸡”，一名幼儿当老鹰，脚踩一个足球，一名幼儿当母鸡，其他幼儿当小鸡排在母鸡后面，老鹰可以踢足球射击母鸡身后的小鸡，被击中的出局。诸如此类的游戏让幼儿置身情景中进行基本动作的练习以及团队合作运动，以进一步启发幼儿进行有效的回应。
        幼儿足球不要求太难，但也不是简单的运动，尤其是要注意按照幼儿身体发展规律安排运动，一是注意孩子身体健康训练安全尤为重要；二是幼儿心理方面情绪问题，教师知道幼儿喜欢什么，多和幼儿融入互动；三是要有懂足球、热爱参与足球的师资参与培训，提升师资水平。四是不急于求成，重视过程以及长期性的研究，才能探索出一套属于本园幼儿足球俱乐部的实施方案。
        三、发挥幼儿足球俱乐部的辐射作用
        幼儿足球俱乐部通过各种各样的足球亲子运动、对抗赛、足球运动会等形式，大力开展宣传，打响幼儿足球俱乐部的名声，带动家长、社会支持足球运动，也让幼儿、家长、社会共同参与幼儿足球运动，让足球运动的激情燃烧在幼儿园的每一个角落，留在每一位运动员和参与者的心中，在幼儿的心里种下健康的种子。
参考文献：
1.《幼儿园指导纲要》
2.《幼儿园工作规程》