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核心素养下的高中音乐鉴赏教学分析王春雷

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年3月作者：王春雷

[导读] 在新课程改革背景下中，高中学校应该加强对音乐教学的重视程度，音乐教师应该转变以往的教学观念和教学方式，采用多样新颖的教学方式来让学生获得更好的学习体验，让学生在学习音乐的过程中发挥自己的能动性，提升学生的音乐核心素养，从而促进高中音乐教学改革的发展。

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摘要：在新课程改革背景下中，高中学校应该加强对音乐教学的重视程度，音乐教师应该转变以往的教学观念和教学方式，采用多样新颖的教学方式来让学生获得更好的学习体验，让学生在学习音乐的过程中发挥自己的能动性，提升学生的音乐核心素养，从而促进高中音乐教学改革的发展。
关键词：核心素养；高中音乐鉴赏；教学
        引言：基于核心素养的高中音乐鉴赏教学对于促进高中生的心理健康发展、激发其民族自豪感、引导其树立美好的理想信念等方面有着十分重要的作用。为了更好的培养高中生的核心素养，教师应当注意明确教学目标、利用音乐鉴赏培养其审美能力、利用音乐创作培养其创造能力等，同时还要积极探索更多有效的核心素养培养方法，这样才能促进其核心素养水平的持续提升。
        一、目前高中音乐鉴赏教学中存在的问题
        （一）教师的教育目标不明确
        明确的教育目标是提升教学质量的关键因素，高中音乐教学的主要目的是增强学的音乐审美能力，在核心素养下，不单单要能对音乐艺术进行鉴赏，还要对音乐情感有一定的认知，能过通过音乐了解其中的文化内涵。教师教育目标的不明确或者教学目标设定的过于简单，使得教学内容片面化，学生得不到对音乐知识的系统认识，导致学生鉴赏水平不足。
        （二）教师教学不具备趣味性
        有些教师因为长期受着传统教学模式的硬性，对教育模式不具备开拓性，虽然在素质教育理念下，教育观念得到了改变，但是教育模式仍然没有得到改善，在教学时不能很好的和学生互动，学生学习缺乏热情和积极性，导致对音乐失去了学习的兴趣，使音乐鉴赏的教学工作知识停留在表面，学生的鉴赏能力得不到有效的提升。
        二、核心素养下高中音乐鉴赏教学的策略分析
        （一）明确教学目标
        高中音乐教师在进行音乐鉴赏课堂教学之前，应该明确课堂教学目标，首先做好备课工作。在制定课堂教学目标之时，不仅要考虑到教学内容、教学要求、高中生实际情况，还要考虑到核心素养培养的问题，制定的教学目标中应当包含核心素养培养的目标。

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以《草原放牧》的鉴赏教学为例，教师在制定课堂教学目标之时，除了要让高中生通过鉴赏《草原放牧》初步认识音乐要素的基本内容、感受音乐形式要素外，还应当注意引导高中生在聆听该音乐的过程中获得相应的情感体验，并在此过程中感受到草原文化的魅力。通过将培养高中生的音乐核心素养明确的放到课堂教学目标当中，可以提醒教师不要忽略高中生的音乐核心素养培育，从而获得更好的核心素养培育效果。
        （二）在音乐创作中培养创造能力
        音乐创造能力也是高中生应当具备的一项音乐核心素养。音乐作为一门艺术，需要经历从无至有，继而至繁荣的一个发展过程，而这一发展过程正是人类创造力的体现。艺术创造从另一个角度证明了人类的认知能力实在不断发展进步的。以文艺复兴时期的艺术创作者为例，他们普遍拥有令人惊叹的知识储备及艺术才能，他们利用自己的创造性思维有力的推动了人类艺术的发展，同时也促进了人类认知水平的进一步提升。由此可见，音乐创作能够提升人们的认知和创造能力。因此，在高中音乐鉴赏教学之时，教师要注意摆脱传统的音乐鉴赏教学模式，而是要将音乐鉴赏教学与音乐创作结合起来，这样才能在教学过程中培养高中生的创造力。以《独特的民族风》的教学为例，教师在教学之时让高中生在听完《辽阔的草原》、《宗巴布朗》、《牡丹汗》这三首民歌之后，引导其自主分析三个民族的音乐在旋律、节奏特点等方面有什么异同之处，这样可以培养其综合分析能力。之后，教师可以鼓励高中生将自己熟悉的歌曲改编成具有某种民族音乐特点的音乐，这样既能激发高中生的学习兴趣，还能培养其创造能力，对其核心素养发展有益。
        三、核心素养下重视音乐理论的讲解
        不管何种核心素养的培养都不能脱离教材，音乐理论知识是音乐教学中不可或缺的一部分，在此过程中能够对于学生音乐理论素养进行建构，所以教师应该结合学生的实际情况以及具体教学内容来合理设计课程，逐渐培养并提升学生的认知能力，因为这是人在学习知识时一项最基本的能力，也是培养其他能力的必备基础。对此，教师应该重视提升音乐理论教学的效率，充分发掘其中的趣味性，吸引学生的学习兴趣，在此基础上完成音乐理论素养的构建。比如讲解乐器相关知识时，不能只依靠教材向学生展示图片，这样只能让学生观察到乐器的外形，对其具体的作用以及构造等无法深刻感知，教师应该尽可能带实物在课堂上向学生展示，在学生欣赏乐器的过程中向其讲解基础理论知识，这样学生对知识的接受度会更高，进而提升其音乐认知能力，为核心素养的培养打好基础。
        结束语：总之，音乐鉴赏既是人类个体的心理活动过程，同时也能反映其审美能力。音乐鉴赏教学对于陶冶高中生的情操、丰富其情感以及提升其人文素养有着十分重要的作用，有助于促进高中生综合素质的发展。本文基于核心素养的角度探索了高中音乐鉴赏教学的相关策略，希望能够为高中音乐教师提供一定的经验借鉴。
参考文献：
[1]浦美华.高中音乐鉴赏教学中提升学生创新能力的措施探究[J].北方音乐.2020，(17).199-200.
[2]朱雯娟.立德树人背景下高中音乐鉴赏教学方法初探[J].速读（上旬）.2020，(5).90.