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基于核心素养下小学语文绘本阅读教学研究孙超前

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年3月作者：孙超前

[导读] 绘本是适合小学生阅读的材料，它集文字与图片于一体，对小学生有很强的吸引力。本文从语文教师基于核心素养下的角度，分析了小学语文绘本阅读教学的策略，指导语文教师用好绘本这一教学素材，提高学生的语文成绩。

成都高新区锦晖小学孙超前 610000

摘要：绘本是适合小学生阅读的材料，它集文字与图片于一体，对小学生有很强的吸引力。本文从语文教师基于核心素养下的角度，分析了小学语文绘本阅读教学的策略，指导语文教师用好绘本这一教学素材，提高学生的语文成绩。
关键词：核心素养；小学语文；绘本阅读；教学
        小学语文一直以来是学生、家长和教师共同重视的学科，地位非常重要。在当前素质教育的背景下，如何提升语文学科的核心素养是小学语文教师需要解决的难题。其中，阅读教学是学习语文的重点，也是提升语文核心素养的关键部分。阅读素材的选择也是很重要的，小学生年龄较小，纯文字的读物不能激发学生的兴趣。绘本有文字和图片，比较生动，是进行阅读教学的优秀材料。使用绘本作为阅读教学的材料，是当下提升阅读教学的有效途径之一。但是绘本阅读教学属于发展时期，并不成熟，有一些问题存在，所以需要对这种教学方法进行分析。
        1、基于核心素养下小学语文阅读的教学目标
        语文核心素养是提高语文学习能力的综合体现，主要有语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。教师在进行语文阅读教学之前，需要制定明确的教学目标，这样可以收到更好的学习效果，也能让学生明确语文学习的方向。
        第一，语文教师应积极鼓励学生阅读。在阅读教学的同时，将中国优秀的文化传统以及核心价值观对学生进行渗透，让学生在阅读的时候感受这些优秀理念，形成正确的、健康的价值观。
        第二，语文教师制定目标要考虑学生的实际情况。小学生由于年龄较小，对他们进行阅读教学的时候，要选择那些符合学生年龄的阅读材料，另外，小学生的喜好、接受能力也要充分考虑。
        2、基于核心素养下小学语文绘本阅读教学策略
        2.1使用激情导入
        小学生的自觉性不如中学生，只有少部分学生能做到自我阅读。针对这种普遍现象，语文教师进行绘本教学的时候，要从导入就引起学生的兴趣，这样才能顺利推进绘本教学。良好的导入是绘本阅读教学成功的一半。
        笔者在此推荐教师使用激情导入。所谓激情导入，就是教师使用形象的语言，怀着热烈的情感，以比较夸张的动作、表情吸引学生的导入方法。这样的导入方法能够有效激发小学生的兴趣，最终达到良好的阅读体验。

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        例如，在讲到英国作家本·科特的《小猪变形记》时，教师首先要模仿绘本中小猪的声音、表情以及动作，然后引导学生思考：小猪不喜欢自己的生活，为什么？那么它向往什么样的生活呢？教师以这样的激情导入，不但能让小学生进入故事情境中，还能有效提升他们的阅读效率，最终在绘本故事的指引下，形成自己的观点，提升学生的阅读水平。
        2.2培养学生的想象力
        小学生的经验与阅历是有限的，在想象力方面也比较欠缺。有很多小学生是不敢想，不会想。因此，他们需要语文教师的引导与点拨，提升它们的想象力。想象力的提高，对学生形成创造性思维有很大帮助。
        教师在培养学生的想象力方面要注意，要以鼓励的方式进行，不能急躁。小学生的理解能力是因人而异的，有的学生理解的快，有的学生理解的慢，因此教师要注意关照理解慢的学生。图片是绘本与一般图书最大的区别，绘本中的图片内容相当丰富，而且非常精美，极容易吸引学生的注意。教师进行绘本教学的时候，不能忽视图片的重要性。教师可以根据绘本材料上的某张图片，某个故事进行引申，比如猜测某张图片上人物的命运。读完了某个故事后，能否想象接下来会发生什么事。教师的这些引导，目的就是激发学生的想象力，让他们能真正理解绘本上的故事，提高创造力。
        例如，在讲到《鸭子骑车记》的内容时，教师可以进行课堂提问：有哪位同学见过鸭子骑车？根据鸭子的身体实际情况，它真的能骑车吗？激发起学生们的兴趣后，再进行绘本阅读的讲解，对“鸭子与母牛对话”的那张图片进行提问，除了文本中提到的母牛对鸭子骑车表示不屑一顾外，请同学们发挥想象，母牛还可能会有哪些心理活动；鸭子单脚站到车座上，表现了鸭子什么性格特点。类似这样的提问，可以有效激发学生的好奇心，使其发挥形象力。
        2.3转变教学思维，鉴赏绘本文字
        绘本最大的特点是图文并茂，教师一定不能忘记文字才是阅读的主要部分。因此，教师需要转变教学思维，带着学生鉴赏绘本文字。这些文字虽然比较短，但都有着非常深刻的道理。学生理解了这些文字，也就理解了很多深刻的哲理。教师进行绘本教学，必须强化学生对文字的理解，应该使用有效的举措帮学生摆脱思维限制，深刻体会这些文字的表达效果、语言特色以及其中包含的哲理。
        结束语：
        通过笔者以上的分析，我们可以看到绘本阅读教学对提升小学生的语文核心素养起到的显著作用。尽管绘本阅读教学没有得到大范围的使用，处于发展时期，但是这必将是阅读教学的趋势。广大语文教师要重视这种阅读教学，努力提高学生的语文核心素养。小学生在这样的教学理念指引下，就能学会赏析图片，提高审美能力和阅读水平。
参考文献：
[1]许娜亮.基于核心素养理念的小学语文绘本阅读教学初[J].名师在线，2019(4).
[2]万思思.核心素养理念下的小学语文阅读教学改革[J].课程教育研究，2018(34).