成都高新区锦晖小学 陈丽丽 610000

摘要：在新课改背景下，各级教育主管单位愈发重视核心素养教学。本文将简要分析小学数学深度学习的积极意义，重点探究基于核心素养视角下小学数学深度学习策略，以期强化小学数学的深度学习效果。
关键词：核心素养；深度学习；小学数学
        在核心素养视角下，教师应充分发挥其引导与组织作用，深入挖掘教学资源，创新教学模式，带领学生深度学习数学知识。基于此，围绕核心素养视角下小学数学的深度学习策略进行探究有着重要意义。
        1.小学数学深度学习的积极意义
        在新课改背景下，教师应不断改革教学模式，开展深度学习活动，丰富教学策略，达成预期教学目标。深度学习的借鉴意义体现在以下两点：第一、帮助学生建立完善的学习架构，满足新课程标准对核心素养的培养要求；以高质量的数学架构为核心，推动学生核心素养的进步与发展。第二、有助于强化小学生的数学综合素养，教师应明确意识到，小学阶段是素质教育的关键时期；通过深化该时期教学活动，能够有效增强学生的关键学科素养与核心素养，将数学课堂转变为支持学生核心素养进步与发展的重要载体。
        2.基于核心素养视角下小学数学深度学习策略
        2.1优化教学设计
        从核心素养角度进行分析，教师在开展数学课堂教学活动时，应充分发挥其引导与组织作用，深入挖掘教学资源，对教学设计进行创新；通过巧妙设置问题情景，给小学生留出充足的想象空间，激发其积极性与探究欲，使其能够更加主动地投入后续的各项教学活动中。例如，教师可有机融合视频动画与多媒体教学方式，对教学方法进行创新，在围绕《非整数除法》进行讲解时，教师可设置以下问题，六个小朋友需要均分三个桃子，请问每个小朋友能够分得几个桃子？依托上述问题，教师能够有效提高学生关注度，推动其围绕上述问题认真进行思考，为后续数学知识进行深度学习，打好基础。当前，国内部分地区不具有充足的深度教学资源，这就要求教师在现有教学资源基础上，大胆开发并对教学方法进行创新，充分发挥自身的专业优势，调节深度教学目标，改善师生的互动状况，尽可能地提高自身在教学活动中的服务与辅助作用，积极为小学生搭建高效的学习平台[1]。
        2.2创设学习情境
        小学数学中的部分内容较为抽象，若教师应用传统教学方法，单纯向小学生灌输数学知识，则很难激发其兴趣。