福建省南安市侨光中学     叶超毅  362300

摘要：高质量的校本作业能够提高学生的综合能力，满足学生不同能力需求，并在很大程度上减轻学生的综合学业负担。以初中数学为例，既能够帮助学生更好掌握基础知识，同时能够锻炼学生的数学能力，例如抽象思维能力、逻辑能力、推理能力、创新意识以及动手操作的实践能力等，在学生的情感态度与价值观的发展中起到积极的作用。本文主要对初中数学校本作业优化原则进行分析和探讨，希望能够为教育同仁提供参考，一起摸索更多有效途径，编制出更有特色、更有成效的初中数学校本作业 。
关键词： 初中数学；校本作业；优化设计。
        一、校本作业的基本概述
        校本作业可以理解为“以校为本”的作业，即以学校或班级学生的主要特点为基础，根据课程实施和学生学习的实际情况，对相关作业进行特色化定制，以保证课程作业的质量和真正价值。结合新课程改革，许多学校都已经开展校本作业的研究，例如一些学校会在语文、数学作业中设计自主作业，对课程内容进行延展，能够对义务教育课程标准进行更好的补充。同时能够体现区域性特色，对于提高相关科目的课堂教学质量更有针对性和有效性，也能进一步增强作业与学生的距离，让学生真正感受到“学而致用”的乐趣，从而增强学习的积极性。
        二、初中数学校本作业设计的主要问题
        （一）作业设计的练习目标不明确。新课程标准不仅注重知识与技能的掌握，同时注重情感态度价值观的挖掘，重视综合性学习能力的培养。但就当前来说，许多初中学校的校本作业其重点目标是为巩固课堂知识点，练习题目以课本基础知识为主要内容，还有一部分学校直接从相关题库下载装订成册，或是从教辅资料中进行截取，没有真正从学校及学生的具体学习特点出发，作业的整体性也比较弱，只是成为换一种方式的教辅作业。其目标是“为有而有”，而不是“为目标而有”。
        （二）作业设计的练习内容相对单一。有一些初中的数学校本作业以强调答案标准、绝对化为主要特点，题型相对单一，只是对课堂知识简单的延展，但是对于学生想象能力、创新以及动手能力方面培养较弱，课程的探究性以及使用价值也偏少。还有一部分学校直接从相关书本及教辅资料上筛选，没有真正从学生的具体认知水平出发，这就导致校本作业内容单一，只是纯粹的数学题目，而并不是与学生的生活以及其他学科产生联系，这就有可能使一部分学生“吃不饱”，而另一部分学生“吃不消”，没有真正实现校本作业提出的初衷，对于学生以及老师和家长都是变成了额外的负担。
        三、初中数学校本作业设计的优化原则
        校本作业是根据学校所在的城市以及学校的特点以及班级特点进行合理的课程编制，针对学生知识掌握的薄弱点以及易错点进行编制，能够更有效的指导学生的数学学习，减少不必要的重复性机械操作，就能在一定程度上减轻学生的学习负担，同时能够从作业中找到与生活的联系，找到更多学习的乐趣，享受“学以致用”的乐趣，以便获得更积极的学习体验感。