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提高小学生写作能力方法的研究

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年3月作者：周国琼

[导读] 听、说、读、写是小学语文科目的四项基本能力，其中写作是非常重要的一部分，考察的是小学生对字、词、句的掌控能力，培养学生的语言组织能力和书面表达能力。很多小学生存在会说不会写的问题，很大程度是因为没有掌握写作的思维技巧，小学语文教学中要调整策略、优化创新，增强学生对写作的兴趣，将听说能力，结合科学的阅读方法，转变成写作能力。

宜宾市叙州区崇文实验周国琼，

摘要：听、说、读、写是小学语文科目的四项基本能力，其中写作是非常重要的一部分，考察的是小学生对字、词、句的掌控能力，培养学生的语言组织能力和书面表达能力。很多小学生存在会说不会写的问题，很大程度是因为没有掌握写作的思维技巧，小学语文教学中要调整策略、优化创新，增强学生对写作的兴趣，将听说能力，结合科学的阅读方法，转变成写作能力。
关键词：小学语文；写作能力；教学策略
        小学生的写作能力是语文综合素养的体现，也是逻辑思维能力的培养方式，小学生写作能力的提高，不仅可以提高知识文化水平，对他们的身心成长也有积极作用。教师要根据小学生的生理、心理特点，制定科学合理的教学方案，提倡小学生的自主表达，为他们提供充足的创作空间。本文从激发写作兴趣、积累写作素材、养成写作习惯几个方面去研究提高小学生写作能力的方法。
        1、充分享受生活，激发写作兴趣
        19世纪俄国伟大作家屠格涅夫曾说：“生活是一切艺术的永恒的源泉”，只有在生活中有所感悟，才能激发写作的兴趣和创作的欲望。并且小学生生活经验少，逻辑思维能力弱，获取知识和感受的途径大多来自于生活，因此，小学生写作能力的提高要从实际生活出发，让他们在享受生活时有感而发，并且通过平时的阅读训练，认识到写作是一种非常值得尝试的抒情达意的方式，从而对写作产生兴趣，愿意运用这种方式表达自己的思想感情。
        例如春天来临，老师可以组织同学到野外春游，当同学们看到漫山遍野春花烂漫，感到春风和煦轻拂面颊，就会激发他们的审美热情，脑海中会浮现出读过的描写春天的语句，与自己的感受有相同又似不尽相同，从而产生迫不及待想要把这种感觉记录下来的写作冲动。这样一来，在欢声笑语中就锻炼了学生用文字抒发真情实感的能力，并且可以大大提高他们的写作积极性。教师需要注意的是，小学生虽然心智发育尚未成熟，但他们仍然是独立的个体，并且想象力丰富，因此必须尊重和允许他们在感官体验和表达方式上存在差异，教师不要过多干涉，以免束缚他们的思想。
        2、厚积而薄发，积累写作素材
        写作水平的高低很大程度上取决于知识面和阅读量的大小，也就是写作素材的多少，只有积累了大量的素材，才能在看到题目时进行精准的描述和表达，让写作得心应手。很多小学生写作文像挤牙膏，想一句写一句，也有的小学生写作文完全是凑字数，前言不搭后语，还有的小学生作文像一盘散沙，没有整体的架构，这都是缺乏素材的辅助，没有形成写作思维造成的。

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        写作素材来源很丰富，可以说生活的方方面面都有良好的素材值得收集，重要的是提高小学生对写作素材的敏感性，在日常生活中注意发现和筛选好的素材，“积跬步以至千里，积小流以成江海”，形成一定数量后自然会提高学生的写作质量。老师不仅要督促学生注意观察和积累，还要寻求合理的方法，让学生把积累的素材灵活应用到写作当中，比如让学生准备一个素材本，将搜集到的素材记录在本子上，定期把记录的素材归类，例如写人的，写景的，叙事的等等，整理的过程也是温习的过程，同类素材放在一起类比记忆，印象会更深刻，也更容易被调动使用。
        3、提倡自主创作，养成写作习惯
        对于强调学科核心素养的素质教育来说，自主学习是教学要达到的最终目标，写作能力作为语文核心素养之一，老师一味的讲解写作方法会让学生认为写作是一件教条的事，写出来的文章千篇一律，这样的写作是没有生命力的，不但不能让学生形成自主创作的习惯，还会打击学生的写作兴趣。
        那么，应该如何调动小学生的创作主动性呢？首先，在写作开始之前，教师应该充分给予学生宽松的创作空间，不要用条条框框限制他们的思维，要鼓励他们敢想，敢写，通过写作自由表达真实的想法。其次，我们可以采取互评的办法，取长补短。互评可以是师生互评，也可以是同学之间的互评，在写作完成之后，师生和同学之间互相评价对方的作品，分别列举出优点和缺点，反观自己的作文存不存在同样的问题，对方的比自己写的好在哪里，并且组织合适的语言给对方做出书面评语。老师还可以鼓励学生每周以文字形式，给自己写一封信，说说一周的见闻和感想，既能了解学生的学习状态，还能拉近师生距离，形成和谐的互动关系，更容易引导学生养成自主性的写作习惯。
        结束语：
        小学生写作能力的高低能够体现学生知识掌握的程度、语言表达能力、思想道德等综合素质的高低，因此，提高小学生的写作能力对于培养语文核心素养非常重要。教学中老师要善于引导学生在日常生活中多观察，多积累，运用平时学到的语文知识，以写作的方式表达自己的思想感情，同时，不能拘泥于传统教学模式止步不前，要不断摸索、调整和创新教学策略，敢于尝试、反思、总结经验，才能提高学生写作能力的同时提升教师教学品质。
参考文献：
[1]杨小珍.小学生作文指导策略的有效探究[J].知识文库.2021，(06)：51-52.
[2]吴啸.试探小学作文写作个性化培养策略[J].小学生作文辅导（上旬）.2021，(03)：47.
[3]张淑娥.读写结合构建小学语文写作教学探究[J].课外语文.2021，(07)：125-126.