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小学语文作文教学困境及对策探讨张莉萍

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年3月作者：张莉萍

[导读] 新课标的前提下，小学语文作文教学陷入了困境，锻炼学生写作能力，提高写作兴趣，成为当下语文作文教学所要研究的重点内容。写作能力是学生锻炼思维能力和积累知识水平的表现方面，因此小学语文作文教学研究应该成为新课标下教学研究者的重点内容。本文通过提出小学语文作文教学困境的对策，以此来为新课标下的教学研究人员提供一些参考。

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摘要：在新课标的前提下，小学语文作文教学陷入了困境，锻炼学生写作能力，提高写作兴趣，成为当下语文作文教学所要研究的重点内容。写作能力是学生锻炼思维能力和积累知识水平的表现方面，因此小学语文作文教学研究应该成为新课标下教学研究者的重点内容。本文通过提出小学语文作文教学困境的对策，以此来为新课标下的教学研究人员提供一些参考。
关键词：小学语文；作文教学；困境；对策
        随着我国教育体系的不断完善和加强，小学阶段的教育也越来越受到更多的关注，特别是小学语文在教学工作中属于最基础的学科。小学语文作文教学受到更大的关注，其原因表现在它体现了学生的综合素质能力，学生需具有良好的思维能力和一些知识的积累才能完成一篇优秀的文章。而当前语文作文教学所面临的困境则需要教师队伍更加注意教学工作中的一些不足，要求教师严于律己从新课标教学研究的实际要求出发，鼓励学生主动写作，帮助学生多积累写作素材，逐渐提高学生的写作能力。因此，教师应重点关注语文作文教学，根据出现的错误采用相关的对策去解决，摆脱小学语文作文教学困境。
        一、运用与实际生活相关的教学模式提升作文写作
        在进行教授课本上的内容时，通常需要与实际生活紧密相连，尤其是对与实际生活相关的课程内容进行传授同时需要对学生进行深入讲解，使得学生充分理解学习的内容，提高自身的写作能力。一般优秀的作文写作都是贴近实际生活，反映作者的真情实感的。因此小学阶段的作文写作应从实际生活中积累素材，通过组织语言和搭建文章结构，进而完成一篇优秀的文章。
        例如，在学习小学语文课文中的《匆匆》这篇文章的时候，教师在课前应要求学生自行阅读文章十五分钟并提出在阅读文章后思考文章主要讲了什么和文章的中心思想是哪句话，之后与学生讨论作者在写这篇文章时是在什么样的背景下完成的以及他都写了哪些书都带给了他怎样的不同感受和灵感。这时教师就可以鼓励学生发言说说自己在平时读书时有着什么样的感受，自己平时都喜欢读什么书。通过这种方式鼓励学生积极发言，增加学习兴趣，提高语文作文写作能力。
        二、运用轻松愉快的游戏模式提升作文写作
        在小学语文教学阶段，采用游戏模式提升教学质量应是一个值得参考的方法。现阶段的学生身心发展还不够成熟，天生爱玩好动，教师可以利用这一点在教学模式中采用游戏的方法提高学生写作，增加学生学习的兴趣并使学生主动参与进课堂活动中来。

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在此过程学生主动积极参与进来，讨论游戏互动该怎样做，问题该怎么解决，整个过程学生轻轻松松的就愉快的完成了作文写作。由于感同身受让学生在写文章时不会感到无所适从，可以尽情抒发自己的情感。
        例如，在对《少年闰土》这篇文章开展教学内容时，可以让学生模拟文章中的人物进行情景展示，通过组建小组模式分批表演，然后选出优秀的一组给予表扬。让学生试想如果自己是文章中的闰土会有怎样的表现，此种游戏模式锻炼了学生思维能力和积极主动乐观的性格。创建一个这样的游戏情境，使学生都能参与进来并亲身体验令其印象深刻，使学生有感而发，激发作文写作能力。
        三、运用科学有效的方法提升作文写作
        作文写作也是需要有一定逻辑和框架作为基础的，在小学语文作文写作中如果学生缺乏科学有效的写作方法，文章写作犹如落叶没有规则肆意的飘落，这就意味着文章写作杂乱没有逻辑性。一些学生在进行写文章时对写作没有头绪不知从何下笔，导致学生作文写作质量偏低，影响教师教学工作的有效开展。如果教师让学生细读和学习一些优秀的作文素材的写作思路和手法，可以有效提高小学生的写作经验和技巧。因此教师应重点关注学生作文写作情况，小学阶段学生的生活经验少，对于作文素材的积累有限，教师应在教学中多帮助学生积累素材，可对优秀的文章进行教学汲取文章之所长，把文章优秀的部分让学生借鉴到自己的文章中，通过这样日积月累储备素材，学生写文章不再没有文字可写，学生可以轻松应对作文写作，使学生文章的语言表达能力得到提高。
        例如，当教师要求学生以“梅花”为题目写一篇文章时，学生脑子里就应该要有一些关于梅花的作文素材积累，如果没有，这时就会很尴尬学生写不出来达不到老师的要求。这时教师应帮助学生梅花这一植物的特点以及他和现实生活中的哪些人物比较像作为素材的积累，也可以留给学生足够的时间进行课下查询与思考打开自己的写作思路，这样学生才能产生出更多的想法并把它运用到自己的文章中，从而实现语文作文水平的快速提高。
        结束语：
        综上所述，小学语文作文写作能力是学生思维能力和知识水平的体现，需要学生通过后天不断的努力才能提高。本文通过运用与生活相关的教学模式、轻松愉快地游戏模式和科学有效的写作方法来提高作文的写作能力，使学生在语文作文写作中取得进步并产生浓厚的兴趣喜欢上语文作文写作，让小学语文作文教学工作得以有效开展。
参考文献：
[1]罗生玉.小学语文作文教学困境及对策探讨[J].课程教育研究，2020(34):148-149.
[2]张丹丽.重视素材积累提高写作水平－－小学作文教学素材积累探索[J].读与写（教育教学刊）.2020,15(09):146.