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论高中英语阅读教学“分层指导”模式探究

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年3月作者：王明东

[导读] 高中教学阶段，英语阅读是十分重要的部分。教师为学生提供指导，实现学生阅读综合能力的发展和进步。教师从学生的情感、理解能力等方面入手，让学生的语言素养得以全面提升。教师为学生构建合理的英语阅读学习体系，让学生在参与阅读学习的时候获得一定的帮助。分层指导教学模式的开展，为学生提供了明确的方向，每一个学生都认真参与到英语阅读学习体系中。教师让学生在获得个性化发展的前提下，也会更好的接受英语阅读学习的指引

江苏省六合高级中学王明东 211500

摘要：高中教学阶段，英语阅读是十分重要的部分。教师为学生提供指导，实现学生阅读综合能力的发展和进步。教师从学生的情感、理解能力等方面入手，让学生的语言素养得以全面提升。教师为学生构建合理的英语阅读学习体系，让学生在参与阅读学习的时候获得一定的帮助。分层指导教学模式的开展，为学生提供了明确的方向，每一个学生都认真参与到英语阅读学习体系中。教师让学生在获得个性化发展的前提下，也会更好的接受英语阅读学习的指引。教师需要带领学生深入参与阅读学习环节中，在制定出不同的阅读指导策略下，实现全体学生的进步和发展。
关键词：高中英语；阅读教学；“分层指导”；模式探究
        前言：高中英语课堂教学中，教师为学生提供合理的学习方向，在分层指导的情况下，展现学生的学习精彩。教师在打造合理的英语阅读教学体系情况下，实现学生综合能力的发展和成长。以分层指导作为基础，让学生思考英语阅读知识的过程中，也会真正的促进学生阅读学习发展和成长。教师要真正的带领学生感悟阅读学习的精髓，拥有全面的阅读学习体验，从综合性角度入手，实现学生学习进步和发展。
        一、高中英语阅读教学“分层指导”模式的意义
        教师在高中英语阅读教学的时候，把握分层指导教学模式，这展现出的教学意义十分明显。第一，教师对学生进行合理划分，让学生处于良好的学习情境中。而且，教师让学生思考英语阅读知识，以多个角度入手和分析。不断的带动学生认真思考英语阅读内容的情况下，感悟阅读学习的精髓和重要意义。教师对阅读教学体系进行全面升华，让学生看到了英语阅读学习精彩的情况下，也在合理的分层指导学习过程中，实现学生综合能力发展。第二，教师通过合理的分层教学体系构建，让学生拥有学习的机会。每一个层次的学生都获得良好的指导和帮助，提升了英语学习的综合能力。第三，在分层指导的过程中，教师和学生之间拥有交流的机会。在全面带领学生学习进步的情况下，从根本方面入手，真正的提升学生英语综合素养。
        二、高中英语阅读教学“分层指导”模式的实施策略
        （一）科学开展分层指导
        科学合理的分层在分层教学的探析中属于基础和重点工作。教师必须对每个学生深入了解，通过个性化的引导让学生进行方向性的实践学习。同时教师在引导的过程中不能对学生在态度上进行区别对待，对成绩好的学生进行优待，对成绩差的学生进行歧视，并在课堂上对学生进行等级划分，让学生的自尊心和自信心受到伤害，一定要公平公正，一视同仁[1]。

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        科学合理的分层教学要依据学生的英语综合水平来进行引导，对于英语水平非常不错的学生，培养学生对英语阅读的兴趣，使其成为习惯，再将难度高于课堂内容的文章适量进行练习以增加知识面；对于英语水平一般的学生，教师要将学生的学习重点放在课本文章上，让学生加深对课本知识的理解，对学生在课本中遇到的重点难点进行详细讲解，并阅读一些难度适中的文章来提高学生的阅读能力；对于英语水平和理解能力较差的学生，教师要找一些具有针对性的阅读知识，让学生对基础知识加深理解、加强记忆，一步一步的提高其英语阅读能力。
        （二）科学进行分层提问
        课堂提问是沟通学生和教材的重要手段，对检查学生的学习情况引发学生的探究兴趣，培养和培训学生的语言表达能力，以及发展学生的思维能力，都具有显著的功能。通过对课堂提问进行分层，能够让不同层次的学生都能参与其中，激发他们学习英语的兴趣，活跃课堂的气氛，教师对问题的设置要进行科学化的分层，保证在问答中能引起学生的好奇心，激发他们强烈的求知欲望，促使学生在生疑解疑的过程中获得新的知识和能力，并因此体会到思考和创造的欢乐和满足[2]。
        对英语水平比较好的学生，通过提问了解是否掌握文章的中心思想，促使他对文章更深层次的思考和探索，激发对英语学习更深的热情；对于英语水平一般的学生，通过提问了解其英语文章掌握情况，加深对中心思想的理解，对英语阅读技巧有更深的认识；对于英语水平较差的学生，主要以奠定英语基础为主，加强阅读能力，激发学习兴趣，对新词生词有更深的认识。
       （三）科学进行分层评价
        在分层教学模式下，分层评价也是教学过程当中不可或缺的，通过分层评价能够让学生对自身有更加清晰的认识，对学习的方向也有更好的了解，同时也能激励学生们对学习有更高的热情，在学习上查漏补缺，增强自己的短板[3]。
        对于英文水平很好的学生，给予的评价标准也要相应的提高，引导学生更进一步，勇于挑战难题，向课堂知识以外的学习内容进行拓展，以保证在接下来的学习当中能够更加的得心应手，将英语水平稳步保持在较高的标准；对于英语水平一般的学生，要采用正常的评价标准，对学习当中出现的问题进行针对性的评价，让学生找到学习的不足和问题。针对英语水平比较低的学生，教师在评价的时候，应该以宽容性的激励为主，实现学生综合素质发展，让学生对英语知识学习产生浓厚的兴趣。
        结论：综合以上分析，教师对分层指导教学模式有效规划，实现学生阅读学习能力的发展和提升。教师整合英语阅读教学体系的情况下，指引学生学习发展，让学生找到学习的方向。教师不断的带领学生学习进步，每一个层面的学生都获得自我成长的空间和机会。最终，在不断的感悟受到英语分层指导教学力量的情况下，也拥有良好的模式指引。希望在本文分析和研究下，更好的带领学生学习发展。
参考文献：
[1]李洁莹.分层引导模式在高中英语阅读教学中的应用探究[J].英语画刊(高中版),2020(31):62.
[2]唐素清.浅析高中英语阅读教学分层导引模式探究的策略措施[J].当代家庭教育,2020(26):174-175.
[3]信淑丽.试论高中英语阅读教学“分层指导”模式探究[J].科学咨询(教育科研),2020(09):259