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培养中职学生语文学习兴趣激活中职语文课堂

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年3月作者：刘娇

[导读] 目前中职学校学生语文能力普遍低下，导致他们对语文学习毫无兴趣，语文课堂沉闷不堪，了无生趣。因此，在中职语文课堂前沿，一线教师最为关注的，就是如何调动学生的学习积极性，打破教室的沉闷空气，创建师生积极互动，充满活力的语文课堂。

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摘要：目前中职学校学生语文能力普遍低下，导致他们对语文学习毫无兴趣，语文课堂沉闷不堪，了无生趣。因此，在中职语文课堂前沿，一线教师最为关注的，就是如何调动学生的学习积极性，打破教室的沉闷空气，创建师生积极互动，充满活力的语文课堂。
关键词：中职语文；学习兴趣；现状；对策
        激发中职学生的学习语文的兴趣，提高教学质量可以说是教育界重要的研究课题，语文学科的广大教师常常就激发培养学生学习语文的兴趣进行反复的探索和努力。职业教育教学担负着文化基础和专业技术的双重教学任务，探讨学生的语文学习兴趣，激活语文教学，有着较为特殊的现实意义，不但关系到语文教学质量的提高，而且涉及到专业知识能否更全面的掌握，因此，对中职学生的语文兴趣进行探讨、研究是十分必要的。
        一、中职学生学习现状
        目前，据初步了解，在中职院校的学生中，有部分学生对文化基础课的学习积极性不高。大部分中职生在初中时基础是相当差的，选择职校是无奈之举，有的是想混一文凭，有的只想上专业课，学一门技术，早日就业。这就给文化课教学带来困难，特别是语文课，学生认为学不学都一样，学习积极性不高。
        二、对策
        如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力，激活中职语文教学?我认为应从以下五方面入手:
        1.导课新颖，引起兴趣
        良好的开端是成功的一半，如何诱发学生产生与学习内容，学习活动本身相联系的直接学习兴趣，使学生从新课一开始就产生强烈的求知欲望是至关重要的。如在学习宋词《雨霖铃·寒蝉凄切》时，导入词是这样设计的：李商隐说:“相见亦难别亦难。”在现实生活中，别离是一种常事，在诗词中更是一种历写不衰的主题，以前学过描写别情的诗，如李白的《赠汪伦》、孟郊的《游子吟》等，今天我们要学习一首千古传唱的离别词《雨霖铃·寒蝉凄切》，既起到温故知新的作用，又把学生带到别离的意境中，从而激发学生学习的兴趣。
        2.创设教学情景，激起兴趣
        应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
        如在讲授《提醒幸福》一文时，可结合书中关于幸福的阐释，让学生说说什么是幸福。

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教师可先举例：幸福就是看到同学们专注听课的眼神；幸福就是听到同学们朗朗的读书声；幸福就是听到同学的一声问好，创设教学情景。引导学生积极思索，大胆发言，学生往往会结合生活中的平凡事说幸福，然后在上升到一定高度，如幸福就是妈妈的唠叨声，幸福就是困难时同学伸来的援助之手，幸福就是夏日的一缕清风等。
        3.讲究授课艺术，培养学习兴趣
        教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术（包括组织教学艺术和讲授语言艺术），较高水平的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，不但使本来就来就视语文学习为“苦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起“乐之者”的厌学情绪。
        根据中职院校学生好动爱玩的特点，我们可以把语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课、讨论课。激发学生对语文学习的兴趣，让学生们在活动中提高语文运用的能力。对此，要经常选择一些现实性、教育性比较强的文章，在课前采用朗读比赛的方法，要求学生先对文章进行反复的诵读，体会文章的意境，然后在此基础上再进行讨论，这样既促进学生对文章内容的理解，也锻炼了学生的表达能力。还有，应用文一直是同学们最怕上，因为比较枯燥无味，常常台上讲，台下打瞌睡，效果差。其实，在讲这一类文章时，教师完全可以变换教学方式，通过设置情境来调动学生学习语文的兴趣。比如，在讲解如何写“求职信、应聘信”时，我在网上找了一些应聘信的佳作，在课堂上读给同学们听，并让他们思考一下应聘应注意哪些问题，而且还通过情景模拟方法让同学们在班上进行模拟招聘。同学们的积极性一下子调动起来，为了在“招聘”时一显身手，纷纷开动脑筋、找资料、请教师和同学帮助修改、同学间试演等等，忙得不亦乐乎。这样，学生不仅学会了写一般的应聘信和求职信，还进行了相关知识的学习或运用。
        4.结合专业特点，激发学习兴趣
        职业学校有着双重的教学任务，在激发学习兴趣方面，许多教师在学生入学时及日常交谈中经常对学生进行文化课学习重要意义的教育，帮助学生认识基础课和专业课之间的关系，耐心教育固然重要，但根据学校性质和专业特点，只要注意了解专业课的内容和特点，并发掘文化课和专业课的彼此联系，将二者有机地结合起来，就能进一步培养学生的学习兴趣。还应让学生在语文知识的运用中亲身体会语文在专业知识学习中的作用，使之感到学之有用，方能使学生学之有趣。
        5.运用多种教学手段，提高学习兴趣
        科学技术的迅猛发展将人们带进了信息时代，培养学生具有快而多地获取信息的能力，已成为时代的必然。因此，必须改变“一块黑板一支粉笔一张嘴巴讲到底”的传统教学，充分利用综合化的现代多媒体辅助教学，调动学生运用多种感觉接受信息。
        总之，中职院校的学生底子薄，虽然激发语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要我们能正视学生的实际，从职业教育的特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，重视培养、做到开放性和实用性有机结合，就一定能激发学生对文化课的学习兴趣，激起语文教学的活力。
参考文献：
[1]李孝芸.如何激发中职生的语文学习兴趣[J].现代教育,2013(5).