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新时期小学六年级班主任德育教育

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年3月作者：柯亚枚

[导读] 进入新时期，网络信息的高速发展，让学生面临了更多不良信息的诱惑。小学六年级学生相对于低年级学生而言，自尊心更强，抵制诱惑的能力却很弱。为此，本文详细探讨了新时期小学六年级班主任德育教育的工作策略，以期为培养学生良好的思想品格和行为习惯提供理论基础。

广东省湛江吴川市浅水镇龙新小学柯亚枚

摘要：进入新时期，网络信息的高速发展，让学生面临了更多不良信息的诱惑。小学六年级学生相对于低年级学生而言，自尊心更强，抵制诱惑的能力却很弱。为此，本文详细探讨了新时期小学六年级班主任德育教育的工作策略，以期为培养学生良好的思想品格和行为习惯提供理论基础。
关键词：新时期;德育教育;网络环境
        1.概论
        现阶段的班主任管理工作存在着一些问题：班主任在管理时，忽视学生的主体地位，没有注重培养小学生的主人翁意识，缺乏对学生的个性培养，很多班主任以学生的成绩好坏来评价学生，没有注重学生的全面发展。班主任没有发现学生身上的闪光点，忽视了对学生综合素质的培养，不利于学生综合素质能力的发展。下面，我结合自身的教学实践，就小学班主任的教育管理工作进行初步的分析与探讨。小学班主任在管理班级时，要注重和家长的联系，促进家校之间的互动。小学班主任要加强与家长的互动、交流意识，通过与家长的互动，使家长参与到孩子的教育中来。家校互动有助于减轻班主任的管理负担，家校互动可以弥补学校教育的不足，班主任和家长的密切配合，采用多种方式加强合作，小学班主任将小学生在学校中的表现与家长互动，帮助家长形成培养学生的意识，班主任不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的心理、思想方面的变化，在与家长的配合中促使小学生健康快乐成长。班主任要平等对待每一个学生，对每一个学生都充满关爱。班主任不应该以学生的成绩作为评判学生的标准，关爱学生是教师职业道德的体现，在班级管理工作中，教师不仅要关注学生的学习，还要对每一个学生进行了解，包括学生的家庭环境、兴趣爱好等，班主任只有了解了小学生的情况后，才能有针对性地对每个小学生进行指导，并发掘学生的潜力。
        2.新时期小学六年级班主任德育教育工作探析
        2.1尊重学生的人格和个性。六年级的学生比低年级学生的自尊心更强，如果教育方法不当，很有可能会对学生产生不良影响。班主任应该尽可能地理解学生，给学生更多的关心和信任，当学生遇到问题时，班主任应该站在学生的角度来看待问题，以帮助学生找到解决问题的对策。很多六年级班主任更关心学生的学习成绩，对德育教育不太重视，在学生遇到生活上的困难时，尤其是那些学习成绩一般的同学遇到困难时，班主任会采取不闻不问的态度，这种处理方式会让学生的自尊心受到打击，对学生后期的成长非常不利。作为班主任，尤其是小学毕业班的班主任，应该秉持爱护学生的原则，尊重每一个学生的人格和个性，尽可能地在班级中营造温暖、和谐的氛围，让学生感受到家庭般的温暖，才能更放松、快乐地学习。
        2.2做好与学生的沟通和交流。

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现代教育更加注重高效教育，为了使德育教育更具高效性，班主任应该与学生之间建立良好的交流关系，时刻关心学生的生活细节，了解所有学生的生活习惯及个性特点，对学生学习、生活中的各种困惑及时给予帮助。班主任可以以朋友的身份同学生谈心，根据他们的性格特点来选择合适的引导方式，将学生的潜能充分激发出来。在沟通和交流中，班主任应该始终用真诚、和蔼的态度对待学生。只有感受到了老师的信任和关心，学生才能无所顾忌地讲出自己的学习或生活困惑。六年级学生面临着小升初的压力，一些学生因为成绩落后而比较敏感或自卑，担心自己未来的初中学习和生活。对此，老师应不定期地同这些学生进行沟通和交流，告诉他们初中学习同小学学习的异同之处，让他们心中有数，缓解他们因为对未来的不确定性而产生的各种担忧，并告诉他们，抱着积极、乐观的心态对待学习和生活，任何困难总能找到解决办法，以此鼓励学生热爱生活、努力奋进。比如学生游嘉安，五年级第二学期时，家里突然发生家变，妈妈病逝。本来就不自信的他又因此事雪上加霜，上到六年级成绩一落千丈，不喜欢与同学玩，经常一个人坐在角落里自言自语。作为班主任的我了解情况后，马上跟他沟通谈心，并在生活中处处关心他，让他感受到亲人般的存在。经过了一个学期的交流和互动，游嘉安同学逐渐变得乐观、自信起来，学习成绩也提高了。
       2.3构建良好的德育环境。良好的德育环境是班主任和学生长期共同努力构建的，能为培养学生良好的品德和习惯提供基础保障。为此，班主任及学生应从以下两个方面来构建良好的德育环境：第一，在班级管理中，应该培养学生主人翁的意识。可以让所有学生参与制定班级管理制度，这样在遵守班级制度时，学生才会更加积极，同时，制定班级制度的过程也是学生实现自我教育的过程，让学生在不断反省和学习中养成良好的思想品德和行为习惯。班主任可以让学生自行选举班级干部，以此体现班级管理的民主性和公正性，为良好班风的形成奠定基础。关于班会组织，可以让学生自行安排，老师扮演辅助和引导的角色，以此强调学生的主体地位的同时，也激发了他们参与班会活动的积极性和创造性，这些都是德育培育的重要内容。第二，应重点关注网络环境的构建和优化。信息的高速传播让小学生更容易接触更多的网络信息，其中不乏一些對学生产生不良影响的信息，小学生一般自制力比较弱，在模仿这些信息中的事物时，德育培育会面临严重威胁。为此，班主任应该适时引导学生，教会他们如何利用网络来搜索和下载相关学习资料，并教会学生如何正确使用网络，同时，告诉学生网络的弊端及可能对学生造成的不良影响，让学生意识到浏览不良信息的坏处，从而引导学生建立正确的价值观，使得德育教育更加科学、有效。
        3.结论
        总而言之，一般学科通过一定的方法就能起到立竿见影的效果，德育教育则是一项循序渐进、潜移默化的工作。小学六年级学生的自尊心相对来说比较强，班主任应根据学生的身心发展规律来适当制定相应的德育教育计划，逐步培养学生良好的思想品德和行为习惯。
参考文献：
[1]苗承花.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].考试周刊，2018（31）.
[2]黄雪梅.小学班主任德育教育工作的融入[J].考试周刊，2018（48）：171-171.