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初中英语阅读教学初探敬康平

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年3月作者：敬康平

[导读] 英语阅读教学，是教师在教学初中英语时重要的一部分，也是学生学好学习的关键，学生英语写作水平靠的就是平时的积累，这些积累从何而来，就是学生在课堂中或者在课下阅读的书籍，教师要培养学生的阅读兴趣，以有效的教学方法教学，达到低耗高效的效果，这样学生在学习时也不会感到枯燥，不会对英语阅读产生厌恶感。教师在教学时，要了解学生的心理特点，以学生兴趣爱好来制定教学方法，以提高学生学习效率，而学生在课堂中，要跟着

西华师范大学附属中学敬康平

摘要：英语阅读教学，是教师在教学初中英语时重要的一部分，也是学生学好学习的关键，学生英语写作水平靠的就是平时的积累，这些积累从何而来，就是学生在课堂中或者在课下阅读的书籍，教师要培养学生的阅读兴趣，以有效的教学方法教学，达到低耗高效的效果，这样学生在学习时也不会感到枯燥，不会对英语阅读产生厌恶感。教师在教学时，要了解学生的心理特点，以学生兴趣爱好来制定教学方法，以提高学生学习效率，而学生在课堂中，要跟着教师节奏，注意力要时刻集中，避免出现知识点断节的现象。本文针对初中英语教学的有效方法作出探究。
关键词：初中英语;阅读教学;英语阅读
        学生通过阅读可以从文章中了解到许多自己需要的信息，并内化成为英语知识积累要素应用于日后的写作与语言交流活动当中。然而，受到外在环境与学业压力等客观因素的影响，大部分初中生的阅读理解能力严重不足，也并未引起足够的重视，教师在开展教学活动的过程中，也在一定程度上忽略了阅读活动的重要性，大部分通过课文阅读来作为媒介展开教学活动，导致学生的文本解读能力较为薄弱，在一定程度上制约了学生的学习与发展。我结合自身的教学实践，就初中英语阅读教学策略展开分析，希望能对广大英语教师有所帮助。
        一、巧用语篇分析，促进学生的理解吸收
        语篇的构成要素较为分散，学生可以从一些连续的语段或者句子中去了解其深刻的含意，它在表达形式以及语义上均是连贯的。语篇与语境是两个不可分割的整体，它们互为关联、相互依存，对于学生英语知识的理解有着重要的作用。教师在日常开展英语教學活动的过程中，可以引导学生以语境为基础，进一步理解语篇段落所表达的主旨大意与内容思想。通过这样的方式，一方面可以促进学生课本内容的掌握，提升学习效果;另一方面，还可以使他们通过进一步地剖析在最短时间内梳理文章脉络，使其英语写作构思能力得到全面提升。例如，在教学“Sad movies make me cry”一课时，我会让学生先通读本篇文章然后找到文章中比较明显的可以起到启下作用的词句，学生通过细致地阅读与观察，找到了“then”“finally”等词语，很好地将文章的脉络与写作顺序进行了归纳与总结，在此基础上我鼓励学生进行细致的阅读，从中总结出本文中国王不快乐的根本原因，达到了良好的学习效果。由此可见，语篇分析是一种创新的教学方法，教师在教学过程中不再从单一的词汇教学入手而是鼓励学生通过分析文章的结构层次进一步理清段落篇章之间的关联以及写作主线，最终实现理想的阅读目标。
        二、注重语言背景，培养学生人文素养
        现如今，受到社会大环境的影响学生对英语学习的态度以及积极性都有了很大的转变，他们都认识到了英语学习的重要性，想方设法地提升自己的英语学习能力。然而，有些学生虽然在英语学习的过程中下了很大的功夫，但是结果却收效甚微。英语作为一门实用性语言，开展教学的根本目标在于通过相关知识的积极最终掌握实用性的英语技能，然而初中学生社会阅历的不足以及对于英语文化的陌生感使得他们在开展英语阅读活动的过程中常常不得要领，更无法将教学的价值最大化地发挥出来。

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为了使学生能够较为全面地理解阅读内容，全面拓展他们的英语文化视野，使他们的人文素养得到发展，我们可以结合课本内容，找到最佳的切入点将英语文化知识渗透到阅读活动的各个环节。例如，在教学“I like music that I can dance to”一课时，这篇文章的主要学习任务要求学生在学习的过程中掌握一定的单词及短语，如prefer， Australian， electronic， in the case等，还需要学生了解关系代词that/who引导的定语从句，为了使学生学会用英语表达自己的喜好并且更好地了解外国文化，我事先在课下给学生制作了一个介绍外国音乐流派与曲风的视频剪辑，配有优美的音乐与简短的英语描述，使学生可以从不同角度了解外国音乐文化的发展与流派，以文化背景为前提开展教学活动，并鼓励学生将自己对音乐的理解与认识用英语表达出来，促进了学生知识的吸收与外国文化的进一步认识，促进了他们人文素养的养成。
        三、运用信息技术教学，拓展学生的阅读视野
        21世纪是一个科技飞速发展的时代，更多的信息化媒介影响着人们的日常生活与学习工作，在这样的大环境下，教育教学的信息化必将给教学课堂带来巨大的变化。信息技术与英语阅读教学的优化整合已经成了教学活动中的一个重要组成部分，信息技术在英语教学活动中的应用可以促进学生学习能力的显著提升，有效地改善了学习效果，使学生可以从多个层面提升自己的英语阅读能力。例如，在教学“I think that mooncakes are delicious”一课时，我运用多媒体技术将我国的传统文化情景以及国外传统节日进行了对比与展示，使学生在丰富的视频和多元化的展现形式下开展学习活动，促进其阅读视野的有效拓展。
        四、英语语言教学中的课外复习与活动
        课外活动可以显著提高教学质量。因为课外活动的开展是建立在学生感兴趣的基础上，针对学生的兴趣去选择课外活动，有效的吸引了学生的目光，学生就会积极主动的参与到活动中，有效的提高了学生的学习效率。例如教师可以布置一个阅读任务，要求学生在一个星期内阅读一本自己感兴趣的英语读物（当然是中英版本的），然后进行阅读总结。之后教师在班级上开一个阅读交流会，让学生针对自己一个礼拜的阅读感想发表出来，可以是问题、感悟、体会等，与同学们进行交流，吸取知识，教师在旁进行指导，听取学生们的感想，最后做总结，以鼓励为主，激发学生阅读的自信心，提高学生的阅读兴趣，使得学生的阅读能力得以提高。
        五、结语
        综上所述，初中阶段的英语阅读教学是一个十分复杂而又重要的过程，每一名英语教师不仅要以一种循序渐进的方式给予学生正确的引导，同时也要充分地结合学生的实际情况从听、说、读、写的教学展开综合应用，在最大程度上激发学生学习自主性的同时，完成既定的教学目标，为他们日后迈向更高的学府、更好的应用英语打下夯实基础。
参考文献
[1]王祖山、徐丽娜.新课改下的初中英语教学手段实践探索及应用[J].第一课堂，2019，1（4）：7-8.
[2]张迈、李成工.翻转课堂在初中英语阅读教学推进中的应用与实践.[D].东北师范大学，2019.
[3]李怡然、尹旭.新课改下的高中英语教学课堂推进与思维导入中需要注意的问题[J].英语大观，2018（2）：16-17.