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浅谈初中物理课堂教学存在的问题及解决对策阿里别克·乌拉音

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年3月作者：阿里别克·乌拉音

[导读] 在初中阶段的课程体系当中，物理教学是非常重要的一个组成部分。通过物理教学的有效开展能够让学生对物质世界产生更加深刻的认知，对于学生思维能力、认知水平的提高都是非常有益的。所以，在现阶段，教师也应该立足教学现状，不断加强反思，追求教学的完善和优化，让物理教学的质量和水平得到进一步的提高。

新疆塔城区沙湾市第二中学阿里别克·乌拉音

摘要：在初中阶段的课程体系当中，物理教学是非常重要的一个组成部分。通过物理教学的有效开展能够让学生对物质世界产生更加深刻的认知，对于学生思维能力、认知水平的提高都是非常有益的。所以，在现阶段，教师也应该立足教学现状，不断加强反思，追求教学的完善和优化，让物理教学的质量和水平得到进一步的提高。
关键词：初中物理；课堂教学；问题及对策
        前言：在进入到初二学习当中，学生开始逐渐的对物理课程进行接触。但对于物理知识来说，由于本身具备着较强的复杂性和科学性，对于学生来说是相对较难的。这就需要教师在课程教学开展的过程当中应该立足于教学实际，不断的加强教育反思，追求高效课堂的构建，让课程教学的价值得到进一步的展现。
        一、初中物理课堂教学现存问题解析
        从目前的实际情况上看，物理教学在开展的过程当中虽然伴随着现代教育理念的推动已经得到了一定的改善，但是依旧存在着一些问题和不足[1]。比如，首先，师生之间缺乏有效互动，无法实现全面的交流和沟通。如，教师在教学开展的过程当中急功近利的思想较强，课堂中只和学习情况较好的学生互动，导致大部分的学生处于课堂的边缘化地位，要想达到教学效果是非常难的。其次，教师的课堂提问也缺乏探索性，封闭性较强，无法通过有效的提问激发起学生的思维和创新意识。这就需要教师在后续课程教学开展的过程当中应该积极地改变这样的现状，不断的弥补教学当中存在的问题和不足。
        二、初中物理课堂教学的问题解决对策
        （一）引导合作探究，优化物理课堂
        在物理教学开展的过程当中，要想达到理想的课程教育效果，教师首先就应该转变学生的学习方式。在传统学习的过程当中，大部分的学生都始终处在被动，导致学生在学习的过程当中缺乏积极性和主动性。所以，在当前，教师主要可以加强翻转课堂的构建，让学生在物理知识构建和探索的过程当中真正的做到自主合作和探究，达到理想当中最佳的课程教育效果。
        例如，在讲解“摩擦力”之前，教师就可以结合摩擦力这一课的重点和难点进行讲解。在讲解完毕之后进行剪辑和资源的融合形成短小的微视频，提前在网络当中进行上传，让学生在预习当中进行运用。而在后续课程教学开展的过程当中，教师则可以为学生创设一个开放的环境和空间，鼓励学生在这样的环境下阐述自己在课前学习过程当中遇到的问题和困惑。要求学生以合作的方式进行解决，让学生更好的探索。教师应该对学生的学习情况进行观察和掌握，便于对后续教学的调整，让课程教学的开展做到因材施教，有的放矢，让教学的效果变得更好。

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        （二）巧设课堂提问，优化物理课堂
        课堂提问是课堂教学开展过程当中非常重要的核心环节。要想更好地提高教学的有效性，就需要对课堂提问不断的进行完善和优化[2]。所以，在现阶段，教师应该保障提问的设定具有着较强的探索性和开放性。这样才可以为学生预留更加宽广的思维空间，有助于学生思维和能力的进一步强化。
        例如，在讲解“流体流速、压强”过程当中，教师就可以联系实际生活，对探究性较强的问题进行设定。比如，在日常生活当中，大家都坐过飞机吗？那你们知道飞机是怎样飞上天的呢？引导学生联系自己的实际经验来进行思考。在这时，大部分的学生都会站在物理的角度下对流体流速和压强等相关因素进行考虑。教师就可以为学生在多媒体上播放对应的画面，一边播放画面一边讲解由于压力差而使得飞机形成上升力的过程。通过这样的方式能够带动学生在知识构建的过程当中持续的思考和探究，让传统教学的不足和弊端得到真正的改进。
        （三）凸显课堂本位，优化物理课堂
        在课程教学开展的过程当中，在现代教育的形势下，教师在教学当中一定要不断的凸显学生的学生本位[3]。这样才能够让学生在学习的过程当中产生更多的自主性和积极性，让学生的学习效果可以变得更好。在此过程当中，教师应该始终秉持着以生为本的理念和思想，引导学生在学习的过程当中自问自答，达到理想当中最佳的课程教育成效。
        例如，在物理教学开展的过程当中，教师可以在课程中增设的探究板块，让课程在开展的过程当中充满着探究性。在日常教学开展的过程当中，可以让学生在学习当中自主的进行提问，让学生互相合作、互问互答。在物理实验开展的过程当中应该尽量让学生以小组为单位来互帮互助，自己尝试着对实验的计划、方案进行设定，进行猜想，不断验证等等。通过这样的方式就能够有助于学生在学习过程当中创新能力、探索能力的不断增强，让学生的思维和能力得到最大化的锻炼，将物理课程教学的价值最大化的展现出来，为学生后续的深层次的探究打下良好的基础。
        结论：综上所述，在初中阶段物理教学开展的过程当中，教师立足现状不断的加强反思，实现教学的完善和优化是至关重要的。这样可以让教学的水平和效率都得到不断的提高，达到最佳教育效果。在此过程当中，教师可以做到引导合作探究、巧设课堂提问、凸显课堂本位，让物理课堂得到真正的优化，达到最佳的课程教育效果。
参考文献：
[1]黄佳羽. 任务驱动教学法在初中物理教学中的应用[J]. 中学教学参考,2021,(09):42-43.
[2]李晓军. 改进初中物理课堂教学现状的策略研究[J]. 学周刊,2021,(11):49-50.
[3]来希禄. 初中物理教学中学生创新能力培养的研究[J]. 学周刊,2021,(12):65-66.