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家校合作视角下的小学德育策略研究刘瑶珍

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年3月作者：刘瑶珍

[导读] 新时期的教育重视对学生综合素质的培养，健全学生的人格，树立正确的生活态度和价值观念。小学生主要的生活环境是学校和家庭，因此家庭和学校一样在学生的德育教育中起到不可忽视的作用，家校联合是当前德育教育发展的必然趋势。

浙江省温州市永嘉县碧莲镇应坑小学刘瑶珍

【摘要】新时期的教育重视对学生综合素质的培养，健全学生的人格，树立正确的生活态度和价值观念。小学生主要的生活环境是学校和家庭，因此家庭和学校一样在学生的德育教育中起到不可忽视的作用，家校联合是当前德育教育发展的必然趋势。本文分析了小学生德育教育中家校联合的重要作用，并且提出了建立家校联合的方法，希望可以提高小学生德育教学的质量，促进学生的综合发展。
【关键词】家校合作视角小学生德育教育
        引言
        伴随着社会不断的发展，新课改下的教育要求也做出了创新和改革。在社会经济形势的促进下，近年来，随着时代的发展变革，社会各界对于小学教学的质量提出了更高的标准和要求。学生在受教育过程中主要包括三个方面，即校园教育、家庭教育和社区教育，其中学校教育和家庭教育是相辅相成、紧密结合的关系，同时也是学生受教育的主要形式。在促进学生健康成长方面，家长和教师应该完美配合，以学校教育为主要形式，家庭教育为辅助手段，将学校教育和家庭教育有效结合，共同促进学生的身心健康发展。然而，当今小学教育中经常将学校教育与家庭教育分离开来，教师和家长缺少真实有效的沟通，两种教育不能实现很好的优势互补，从而导致小学生教育得不到全方位的发展和提升，一定程度上限制了小学生的健康成长。
        一、家校合作对于开展小学生德育教育的必要性
        （一）学校教育与家庭教育的互补
        小学阶段家庭和学校是重要的两个生活环境，家长是学生进行互动和交流的主要对象，父母和家庭环境对学生的成长和发展有重要的影响。在学校中教师面对的学生众多，很难及时的发现和解决学生身上出现的问题，而父母是孩子主要的陪伴，对孩子的心理和行为有更加全面的了解，所以在对孩子进行德育教育和正确的引导上家长可以发挥更好的作用，可以有的放矢，起到针对性的作用。家庭生活中的点滴对学生起到潜移默化的影响，因此可以成为有效的德育教育素材，更容易起到教育作用，容易被学生接受和理解。由此可见，家庭教育对学生的德育教育的重要作用，但是需要家长有良好的德育素养才能够发挥家庭教育的优势。但是在实际的家庭教育中，很多家长缺乏这一方面的理论，对孩子溺爱，缺乏正确的心理引导，所以家庭教育难免会出现德育教育的缺失。学校教师有丰富的德育经验，可以对学生起到良好的指导作用。家长有丰富的德育教育资源，学校教师有优秀的德育教育技能，二者的结合可以实现优势互补，共同发挥优势，推动学生的德育教育发展。
        （二）家校双方互相抵制所造成的负面影响
        德育教育在當前已经被人们广泛的关注，但是众多的因素导致了德育教育的成效不足。其中家庭教育问题对德育教育的实现有重要的影响。一部分父母对学生的教育方式不正确，缺乏德育意识，一部分父母文化素质不高，自身的行为不能够为学生起到良好的表率作用，很多自私自利、言语粗鄙的行为对学生产生了严重的消极影响。还有一些家庭对学生过于溺爱，孩子是家庭的中心，缺乏对孩子的行为约束，不重视对道德方面的培养。

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一些家长由于工作的原因，缺少对孩子的陪伴，忽视了家庭教育的开展。学生容易受到多种因素的影响，如果学校教育的精力有限，如果家庭教育不能够很好的发挥作用，很难落实德育教育目标，阻碍学生的道德品质发展。
        二、家校协同合作的具体实施策略
        （一）制定完善的家校合作计划
        班级是学生生活的重要场所，教师可以借助班级阵地，创建多种家校合作的机会。如果教师在家校合作互动中，缺乏组织、活动随意、缺乏有力的合作渠道，会使得家校合作适得其反，难以发挥德育教育的作用。为了避免这些问题的发生，发挥家校合作对学生德育教育的作用，教师必须要制定出完善的家校合作计划，为具体的活动开展提供依据，保证家校合作的有效开展。制定科学、系统的家校活动计划，需要教师在事前做好充足的准备，比如对学生家庭情况、生活环境、背景的调查，了解学生的父母工作、学历等多方面的情况，制定出详细的符合学生实际情况的家校联合计划。同时这个计划并不是一成不变的，需要经过不断的实践和调整，进行完善，让家校合作的开展有章可循，发挥家校活动的作用。
        （二）提高家长和学校之间的德育教育合作意识和能力
        发挥家校合作在学生德育教育中的作用，首先要提高家长的意识，让家长充分的意识到自身在学生道德品质发展和综合素质提升中的重要作用。学校可以建立家委会制度，设立班级、年级、校级三级家委会制度，并且明确各级家委会的权责。比如，校家委会，可以组织家长轮流在上学和放学时，维护学校门口的交通秩序，保证学生的上下学安全。教师可以利用班级家委会举办卫生评比活动，教师在学校监督学生的个人卫生，家长要在家中对学生的生活自理和清洁能力进行培养，对于表现良好，获得胜利的小组，可以获得家委会提供的奖励。家委会还可以联合家长，共同的开展德育。
        （三）借助信息技术促进家校合作的开展
        很多家长在意识到自身的对学生德育发展的重要作用之后，愿意发挥自己的能力，配合学校和教师的工作，但是一些家长不敢于教师进行当面沟通，或者缺乏沟通的时间和有效的沟通渠道，这些都是影响家校合作德育教学开展的因素，不利于德育教育的实施。信息技术的推广和应用为人们的交流和沟通带来巨大的便利，微信、QQ、论坛等都是有效的交流平台。基于这一点，学校和教师可以借助信息技术的优势，搭建教师和家长之间有效的交流平台，为家长和教师的德育交流沟通提供有效的途径。
        结束语
        小学生是未来的接班人，是新一代思想的源头，所以对于小学生的德语教育必须从严，从小培养其自身素质，才能在将来成为国家的中流砥柱。
参考文献：
[1]李转明. 家校合作下的小学生德育途径研究[J]. 学周刊， 2018（7）：47-48.
[2]黄芳. 浅析家校合作在小学德育建设中的重要性[J]. 考试周刊， 2017（99）：16-16.
[3]肖凤娥. 新形势下小学家校合作模式探究[J]. 中小学德育， 2018（06）：42-43.