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谈部编版小学语文阅读教学策略

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年3月作者：许美青

[导读] 着力培养学生热爱祖国，立德树人的思想，引导学生证确理解和运用祖国丰富的语言魅力，注重语言积累，培养语感，发展思维，重视培养学生的阅读能力，全面提高学生语文素养。

浙江省杭州市临安区昌化镇第二小学许美青

摘要：着力培养学生热爱祖国，立德树人的思想，引导学生证确理解和运用祖国丰富的语言魅力，注重语言积累，培养语感，发展思维，重视培养学生的阅读能力，全面提高学生语文素养。
关键词：部编版语文教材阅读教学策略
        部编版小学语文教材在阅读课程的设计上更加科学和细致，确立了：立德树人，自然渗透;保护天性，幼小衔接;务实基础，全面发展;难度适宜，梯度合理;强化运用，联系生活;引导发展，倡导自主的理念。从阅读教学的角度来说，我们要从阅读教学的策略出发，全面培养学生的阅读能力，为小学阶段的学生提升语文素养奠定坚实的基础。部编版小学语文教材具有其鲜明的时代性的特点和教育理念，教师在语文阅读教学中，要结合新课标的要求，采用科学、有效的教学方法实现小学语文阅读教学的有效性，来提高学生的文化品味和审美情趣，养成良好的个性和健全人格，促进学生德智体美的全面发展。我经过精心组织和研究，就如何提高学生阅读能力的策略，总结归纳了如下几方面：
        一、引导学生探索式自主学习，总结语文阅读学习方法
        部编版小学语文教材在阅读内容的设计上，注重学生探索式学习的过程，通过学生在学习过程中进行探究与互相讨论，总结出阅读方法。这样既能树立学生语文阅读学习的信心，又能培养学生独立思考和解决问题的能力，符合新课程标准的要求。学生在自我探讨和归纳阅读方法时，教师要加以恰当的引导，有助于教学效果的更大的提高。如小学语文第七册12课《盘古开天地》，这是我国古代的一个神话故事，在教学这一课时，我先借助杂图帮助学生梳理课文内容，了解盘古开天辟地的过程。初读课文时，通过读中带着想象感受故事的神奇。深读时，抓住具体语句，感受动词的准确运用的魅力来体会盘古阳刚伟岸与神圣的人物形象，从而更好地体会盘古伟大的开创精神和彻底的牺牲精神。最后利用制作的课件，帮助和引导学生理解课文内容，进一步感受盘古为开天避地的勇于献身的精神。在教学过程中，不断引导学生进行总结阅读方法，研究提高学生阅读能力的策略，实现对文章中心思想以及重要段落的充分情感理解，提高学生的阅读能力，培养阅读情感。
        二、小学语文阅读教学具体策略
        1.家长思想工作。当下，有一部分家长的文化水平偏低，并不具备辅导孩子学习的能力，并且对教育孩子没有正确的认知，权当学校教育是唯一的教学途径，而家长只负责学生的衣食住行。这种思想观念是不正确的，会对学生的健康成长造成不利影响，在一定程度上也会是学校教育道路上的阻碍。所以，教师需要和家长进行沟通，使家长认识到亲子阅读的重要性，由此，才能实现家校阅读共育教学。家庭教育與学校教育有很大的差别，学校教育是在教师的引导下学生了解并掌握知识，家庭教育是潜移默化地对孩子产生影响，这种影响力决定了孩子的综合素养。
        2.家长科学性教学。为了确保“和大人一起读”家庭阅读教学的有效性，教师要利用课余时间组织家长进行学习。

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第一，利用学校的家长开放日组织家校阅读共育活动，通过构建家长课堂，使其了解什么是“和大人一起读”。教师可以模拟家庭阅读中家长的形象，示范在家庭阅读中家长应该怎样做，帮助大人们掌握正确的阅读引导方法。第二，教师利用课堂时间为学生示范家庭阅读，教师扮演家长角色，引导学生阅读。然后，要求学生放学后与家长一起重现课堂阅读示范，这种阅读形式的迁移与重现，能够帮助学生巩固课堂上的阅读内容，也能够对家长起到一定的引导、示范作用。
        3.阅读辅助作业。在确保每一位家长都了解“和大人一起读”家庭阅读方法之后，教师需要针对每个家庭教育资源情况来合理布置阅读作业，由此可以让家长在阅读教育过程中有一个明确的目标，根据既定的目标增设一些互动或者游戏环节等等。有一部分家长可能会在家庭阅读教育过程中感到不知所措，这时可以利用社交软件及时与教师进行沟通，让教师给予一定的指导和帮助，这样更有利于家长和教师之间教育情感的交流，对于促进家庭阅读教育活动具有非常积极的作用。　　
        三、引导和培养学生积极进行课外阅读，积累阅读素材
        新课标要求小学阶段的阅读教学应更加重视学生阅读的积累和拓展，把课外阅读纳入教材体系。语文阅读的学习对于提升学生的理解力、分析力等多方面能力有非常大的促进作用。因此，作为语文教师，除了在课堂上要认真组织，采用有效的阅读策略来上好课，还要精心组织引导学生积极参加课外阅读。阅读教学除了顺应国家教育改革的目标方向，全面培养学生的阅读能力，形成学科学习能力，还要更加注重培养学生终身阅读的良好习惯。小学生是各方面兴趣以及习惯形成的关键时期，我们教师要充分利用学生此阶段的年龄特征，引导和鼓励学生积极进行课外阅读。倘若学生能充分利用课余时间进行有效的扩展语文课外阅读，会更好地提升学生的语文阅读能力和阅读水平。为了扩展学生的课外阅读，我在班上设立了“小小图书角”定期从学校图书室批量借来书籍或让学生从家里借来图书供学生轮换阅读，为学生们准备一些适合学生现阶段阅读的课外书籍，同时结合学生所处年级，根据部编版小学语文教材阅读方向的设定，进行教务内部的研讨，列出书目，如：《中国古代神话故事》.《山海经》.《希腊神话》.，《一千零一夜》.《十万个为什么》《稻草人》.《安徒生童话》《老人与海》……供学生进行课外阅读。另外，在对学生不构成学习压力的前提下，鼓励学生进行阅读后写感受或者摘录好词佳句、好段，做好语文阅读积累，培养良好的语文阅读习惯。
        结语：
        部编版小学语文教材在阅读内容的设计上，更加注重阅读方法的指导。只有学生掌握了阅读方法和策略，才能正确地把握阅读方向，真正理解阅读的内容，真正学会阅读。我们语文教师在教学中，要结合教材和学生的实际情况，着力研究提高学生语文阅读能力，策略上要采取多种灵活有效的教学方法，以全面提升学生的阅读能力和水平，以培养学生良好的阅读习惯为目标，引导学生爱上阅读，学会阅读，树立终身阅读的思想，让快乐阅读伴随孩子健康成长。
参考文献：
[1]钟梦佳.提高语文阅读教学有效性的创新策略[J].文学教育，2018，（09）.