时政热点在初中道德与法治教学中的应用策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

时政热点在初中道德与法治教学中的应用策略

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年3月作者：吴君

[导读] 初中开展道德与法治教育，对培养学生思想道德水平，帮助其树立正确的人生观和价值观有着非常重要的意义。而时政热点作为初中道德与法治课程考核重点内容，能对学生的教学起到指导、参考作用，这就需要教师应积极利用时政热点，从而提高道德与法治教学质量。本文就时政热点在初中道德与法治教学中的应用提出了几点有效建议，希望能为相关专业教师提供有效的理论借鉴。

江苏省南京市江北新区浦厂中学吴君

摘要：初中开展道德与法治教育，对培养学生思想道德水平，帮助其树立正确的人生观和价值观有着非常重要的意义。而时政热点作为初中道德与法治课程考核重点内容，能对学生的教学起到指导、参考作用，这就需要教师应积极利用时政热点，从而提高道德与法治教学质量。本文就时政热点在初中道德与法治教学中的应用提出了几点有效建议，希望能为相关专业教师提供有效的理论借鉴。
关键词：时政热点；初中道德与法治；应用策略
        初中道德与法治教学肩负着培养学生法治意识与道德素养等重要的教学任务，如何行之有效地开展教学课程，使学生的道德与法治学习能力与知识的运用能力在课堂中得到切实提高是每个初中教师都应思考的问题。笔者认为，教师可以利用社会中的时政热点作为教学素材，促成时政热点在课堂中与教学内容、教学环节的融合，有利于通过时政热点的现实性与时效性使学生的能力与意识得到显著提高。
        一、时政导入，热点激发学生课堂参与兴趣
        教学导入环节是课堂教学实践中激发学生学习兴趣、调动学生的课堂参与热情，以使学生投入到后续的教学环节中的课堂重要组成部分之一。有效的教学导入环节，往往需要教师在课前通过收集资料等方式精心设计，利用要素多元化、资源新颖化的方式，打造出生动且具有趣味性的导入教学，以此实现课堂导入在教学中的积极意义。在初中道德与法治的教学实践中，教师可以巧妙地将时政素材融入教学导入环节中，利用具有时效性的热点，建立起时事与教学内容之间的联系，利用具有时效性且学生在日常生活有所耳闻的真实时政，激发起学生对课堂教学内容的兴趣，提高学生在课堂中的学习参与度。
        例如在“法律保障生活”这一课的学习中，笔者首先为学生展示了一份热点新闻中的《网络诈骗趋势研究报告》文字资料，通过其中的数据资料首先拉近班级初中学生与生活中违法事件的距离，并利用几个网络诈骗相关视频素材，让学生了解国家打击网络诈骗所运用的法律手段。数据资料与视频素材等时政热点素材放在“法律保障生活”一课的教学中，不仅通过直观的数字与视频画面，激发起了学生对于课程教学内容的探究兴趣，还在播放的过程中通过生活中真实发生的事件调动起了学生的课堂参与积极性，让学生积极地开展了对生活中法律保障生活的同类事件，为课堂教学打下了良好的基础。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、时政分析，热点具象课堂教学知识内容
        由于初中学生正处于道德与法治学习能力与学习素养的发展阶段，在初中道德与法治的教学实践中，部分道德与法治的理论知识之于学生而言较为抽象，学生在学习过程中难以高效地理解课堂教学内容，导致学习效率以及对理论知识的记忆与掌握效率常常并不理想。为此，教师可以巧妙地将时政热点融入道德与法治教学实践中，通过引导学生对时政事件的分析，让学生透过热点内容的现象看到其中蕴藏着的本质，利用真实发生的时政事件，帮助学生具象化理论教学知识的内容，以此助力学生对道德与法治理论知识的掌握与记忆，提高课堂效率。
        例如，在“善用法律”一课的学习中，笔者首先在课堂中为学生播放了一段3.15晚会视频中的截取内容，让学生在观看视频后，对视频中所做的维权行为进行分析与理解。3.15晚会的内容常常与维权有关，并且其中所播放的维权内容常常与生活中的事件有关，与学生的生活有着千丝万缕的联系。在课堂中引导学生对3.15晚会中真实的具有时效性的案例进行分析，能够使学生在对维权热点内容分析的过程中，直观地看到在生活中利用法律维护自己权益的方法，对善用法律的课堂学习内容产生更加深入的认识与理解。通过利用时政热点作为教学素材并引导学生分析把真实的事件内容具象成较为抽象的知识，显著地提高了学生的学习效率。
        三、时政情境，热点模拟活动提高应用意识
        创设课堂情境是教师在教学实践中开展课堂活动的有效途径之一。通过情境的创设，可以有效地激发起学生参与课堂活动的积极性，并使学生在情境的参与过程中，直观地体验与感受课堂教学内容、实践教学内容，在模拟实践中提高理论知识的应用意识。在初中阶段的道德与法治教学中，教师可以充分利用时政热点中与教学内容相关的时事内容作为课堂情境创设的主题，引导学生在热点模拟活动中切实运用课堂中所学到的道德与法治理论知识开展课堂实践活动，深化学生对时事内容中所蕴含的理论知识的理解，并在模拟问题解决的过程中提高应用意识。
        例如，在“依法履行义务”一课中，笔者在课堂教学实践中组织班级学生针对一则社会中人员偷税漏税的时事新闻进行班级辩论赛，以此创设课堂中的活动情境。在参与活动情境开展与时政相关的模拟辩论活动的过程中，学生积极地参与到课堂之中，通过自主思考的方式，将时政内容联系课堂中的所学内容进行实践化的解读，在模拟的真实应用情境中学生切实思考了现实中运用道德与法治学习内容的方式与方法，在时政热点的辅助下展开了生活中如何依法履行义务的思考与交流，以此为学生在生活中应用道德与法治奠定了基础。
        综上所述，在初中道德与法治的教学实践中促成时政热点的应用与融合并实现对传统教学模式的丰富与创新，有利于为学生创造出更加符合学生能力发展的课堂环境，使学生的道德与法治学习效率与学习能力得到高效发展。
参考文献：
[1]徐正军.初中道德与法治课堂中时政教学的应用分析[J].情感读本，2017(33)：20.