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语块教学在高中英语教学中的应用温兴波

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年3月作者：温兴波

[导读] 高中英语是一门以语言为主的课程，对高中生听说读写等的综合能力要求较高，但是受到传统应试教育的影响，教师过于重视学生的考试成绩，而忽略了对高中生英语素养的培养，这使得很多高中生仍然以机械记忆为主，无法在实际生活中灵活运用所学英语知识。

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【摘要】高中英语是一门以语言为主的课程，对高中生听说读写等的综合能力要求较高，但是受到传统应试教育的影响，教师过于重视学生的考试成绩，而忽略了对高中生英语素养的培养，这使得很多高中生仍然以机械记忆为主，无法在实际生活中灵活运用所学英语知识。语块教学模式是随着新课改的不断实施而出现的新型教学方式，语块教学法又称为关联性教学法，主要通过一些固定或半固定搭配的形式来提高学生的词汇量，促使他们掌握更多的英语单词、句子等，有助于高中生形成完整的英语知识体系。为此，教师可将语块教学应用在听力、口语、阅读、写作等教学模块中，以提高高中生的英语水平，实现他们英语综合素养的大幅度提升。本文主要阐述了英语教学中语块的分类，详细分析了语块教学在高中英语教学中的应用。
【关键词】语块教学；高中英语；基本分类；应用
        所谓的语块教学指的是一种在英语教育教学活动中，通过组合不同英语单词的方式，以此构成固定词组结构的教学法，教师在此过程中，通过引导学生对固定词组进行学习，提高学生的口语交流能力以及英语写作能力。结合我国当前高中英语课堂的实际开展情况来看，运用语块教学法能够有效提高高中英语课堂的教学质量，并且对提高学生的英语素养也起着积极的促进作用。基于此，本文主要研究语块教学在高中英语教学中的应用，希望有助于改善高中英语教学。
        一、语块的基本分类
        结合当前高中英语知识的实际内容来看，语块主要分为四类，首先是聚合词组类以及单词类，后者单词类指代的便是传统意义上的单词，前者通常情况下为两三个单词固定组成的短语，在这里需要注意的是词块不能进行分割变化。第二类便是搭配类的词组，指代的是英语自然语言中出现频率较高的单词组合。第三类词块指代的是一种固定表达类，此类型的语块较为少见，并且在大多数情况下为谚语等内容。第四类语块分类为一种半固定类型的表达方式，通常情况下为非连续性的结构性短语，此类型语块十分常见，并且多存在于书面中或者口语中。
        二、语块教学在高中英语教学中的应用
        （一）结合课堂提问方式有效提高学生掌握英语语块的能力
        要想通过语块教学有效提高学生英语素养以及高中英语课堂质量，首先需要指导学生积累英语语块。结合当前高中英语课堂的教学情况来看，无论是在新知识教授过程中，还是课后作业，学生都会接触到较多的英语语块，并且部分语块极有可能在英语课本中不存在。教师要指导学生加强对陌生英语词块进行记忆，调动学生的自主能动性，通过课堂提问的方式检验学生掌握语块的情况。

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        （二）引导学生形成具有自身个性特色的英语语块意识
        针对于高中英语教育教学活动而言，语块作为学生学习英语过程中的记忆单位，通过若干个英语词组共同形成。结合当前高中生利用英语语块学习法开展学习活动的实际情况来看，学生会将自身具备的英语语块作为存储整体应用在学习活动中。在以往传统的英语课堂中，教师在向学生开展词汇教学时往往会以词汇为中心，忽视了英语语块对学生学习活动的重要性，这就导致英语语块学习法的优势不能被及时发现。就高中英语而言，知识范围的扩大，内容的丰富导致文章中所涉及到的词汇量也在逐渐增大，如果学生在学习活动中一味地记忆单词，那么最终导致学习效率难以提高，学习进度较慢等问题。因此教师在对高中生开展英语教育教学活动时，应该有意识地培养高中生的语块理念，促使学生自身能够加深对语块的理解与记忆。
        （三）丰富教学方法为学生提供表达语块的机会
        教师在对学生开展教育教学活动时，需要注意对自身教学方法进行创新。在此过程中，需要充分结合学生的学习情况，以及当前社会的发展趋势，对自身教学模式进行科学合理的改革，舍弃以往灌输式的教学方式，以高中生作为英语教育活动中的主体，发挥学生自身的主体性。结合以往传统的英语教学课堂来看，教师在开展教育教学活动时存在有一言堂的情况，一味地对学生进行知识的灌输，导致学生在英语课堂中难以有机会思考英语知识，长此以往，造成学生不会说英语不敢说英语。新课程理念的发展要求教师必须全面提高学生的英语能力，因此，教师应该在开展教育教学活动时，注重提高学生的英语口语表达能力。基于此，教师可以在开展教育教学活动时通过采用多种英语教学方法，让学生在较为愉悦的学习气氛中开展英语交流活动，激发学生的表达欲望，有效提高学生的表达能力。
        （四）构建英语语块体系结构
        在高中英语教育教学活动开展过程中，随着高中生不断积累记忆英语语块，自身英语素养也在不断提高，此时教师在教学活动中，可以根据高中生自身记忆能力的特点以及学习能力的特点，构建完善的英语语块体系。根据不同英语语块的特点，有效关联不同英语语块，促使学生能够通过已掌握的英语语块内容向新英语语块知识延伸，最终达成串联记忆的效果，促使学生形成自身独特的英语体系，有助于学生英语素养的全面提升。
        三、结语
        综上所述，英语教师在针对高中学生开展英语教育教学活动时，要充分考虑学生的英语学习情况，对自身教学方法不断完善。从当前我国高中英语教育活动的实际开展情况来看，英语语块学习法能够有效提高高中生的英语语言应用能力，对提高高中英语课堂质量起到了积极的推动作用，因此值得推广与借鉴。
参考文献：
[1]刘亚美.语块教学在高中英语教学中的应用[J].英语画刊(高级版),2016,(13):33.
[2]陈韵楚.语块教学在高中英语教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报,2016,(06):332.
[3]覃雪萍.语块教学在高中英语教学中的应用价值[J].才智,2016,(03):158.