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小学六年级数学实验教学研究

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年3月作者：柯亚枚

[导读] 小学六年级是一个承上启下的过渡阶段，对学生来说是非常重要的，在这一年的时间里，不仅要复习小学阶段学生所学的数学知识，还要为初中的学习打好基础。所以在六年级的数学教学中，教师不仅要注重教学任务的教授，还要注重为学生打好基础，培養学生好良好的学习习惯，提高学生学习的有效性，为学生进入初中阶段的学习减轻负担。

广东省湛江吴川市浅水镇龙新小学柯亚枚

摘要：小学六年级是一个承上启下的过渡阶段，对学生来说是非常重要的，在这一年的时间里，不仅要复习小学阶段学生所学的数学知识，还要为初中的学习打好基础。所以在六年级的数学教学中，教师不仅要注重教学任务的教授，还要注重为学生打好基础，培養学生好良好的学习习惯，提高学生学习的有效性，为学生进入初中阶段的学习减轻负担。
关键词：小学;六年级;数学教学
        小学六年级数学复习教学在整个小学数学的教学和学习当中事情非常重要的，同学小学六年级数学复习教学也与小学毕业升学有着非常大的关系，所以说要重视小学六年级数学复习教学。小学六年级数学复习教学是一个系统化和综合性较强的教学任务，是小学生对于以往学习过的数学知识内容的巩固和进一步的掌握，但是单单依靠学生自己来进行数学的复习是具有较大的难度。
        一、联系实际，生活化情境教学
        在小学六年级数学复习教学过程当中，是学生对小学阶段的整个数学知识的综合复习，具有一定的难度，因为所复习的内容已经是学生在以往年级的数学学习当中所学习过的，所以说对于重复的知识，学生并没有很大的兴趣去学习，并且在学习的过程当中甚至会产生抵触情绪，这给教学带来了一定的难度，需要教师在复习教学的过程当中不断的进行引导学生进行复习，另外一个方面就是整个小学阶段的数学知识较多，对于小学生来说复习任务较重，而留给学生进行复习的时间又不是很多，所以说整个学生复习的任务较重，对于教师来说，如何做好小学六年级数学复习教学是非常重要的，同时这也是一个具有难度的问题，需要教師在实际的小学六年级数学复习教学当中进行不断的探讨。下面将对小学六年级数学复习教学的对策进行分析。
        例如，在教学《圆的认识》一节教学时，为了让学生认识圆的各部分名称和特征，笔者首先从生活中学生常见的硬币（圆形）和椭圆形的盘子为例，让学生对两样物品进行对比，初步掌握圆的特征与其他形状的区别，了解圆的直径、半径之间的相互关系，从而学会圆规画圆过程当中的基本原理。然后，在引导学生认识圆与我们生活的密切相关性时，笔者以自行车轮的设计原理为例，让学生回忆自己骑着自行车行驶时的感受。最后，笔者还特别出示“椭圆形、三角形、菱形”三种不同形状的自行车轮设计图片，让学生与圆形车轮进行对比分析，并说出自己会选择哪一种形状车轮的自行车。学生通过这一自主选择的过程，不仅培养了自身的学习主动性，而且通过这一熟知的生活现象更深的认识到了关于圆的系统性知识，为课堂的教学提供了重要的理论依据，加深了学生的认知程度。
        二、创新教学，促进多元化教学
        在新课程改革的推动下，传统的教学方法已不能适应新形势的发展，这就需要教师采用积极有效的教学方法，来实现教学方法的多样化。首先，教师应根据学生的实际情况，制定出教学方式，如小学生爱玩，我们就可以设置课堂游戏和知识竞赛，为课堂注入活力。

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其次，教师应根据学生的差异特点制定有针对性的学习策略，根据学生的不同阶段设置不同的教学方法，为学生营造良好的学习氛围，以此来提高数学课堂的教学效果。
        例如，在《比》教学时，笔者会先让学生了解教材精心选取的“神舟”五号这一现实素材，这个素材既富有教育意义，又能比较自然的引出比的两种情形。其次，笔者会为学生设下疑问，复习旧知引入新知：“
        1.五一班男生有25人，女生20人。男生数是女生的几倍？女生人数是男生的几分之几？
        2.章老师买了10kg桃子花了70元，每千克桃子多少元？”在学生回答问题后，笔者会通过多媒体为学生播放“天宫一号”发射视频，以此来调动学生的积极性。学生观看时，笔者还会让学生思考问题：“这面国旗长15cm，宽10cm，比较这面国旗长和宽的关系，你会提出怎样的问题？”最后，在学生对比的概念有了理解后，笔者会让学生结合具体情境，举一些生活中“比”例子。然后笔者还会为学生举两个例子，让学生判断比的关系。笔者通过这样丰富的教学活动，不仅为学生营造了良好的氛围，还帮助学生较为轻松地掌握了新知，进而提升了小学数学课堂的教学质量。
        三、强化基础，构建复习知识网
        小学的数学知识本就是一个系统的整体，六年级的总复习涉及小学阶段全部知识，很多学生难免由于时间长久，对于一些知识已经遗忘，这时候就需要教师对小学阶段的基础知识利用知识网络串联起来，将小学阶段的数学划分为几个大的部分，再分别进行细化，让学生在知识网中回忆起学过的知识，加深记忆，利用知识之间的关联进行复习。这样不仅能够使学生巩固学习基础，有利于学生梳理清楚知识体系，还能在学生脑海中构建数学的学习框架，培养学生良好的学习习惯。
        例如，笔者在开展总复习的过程中，就为学生构建了知识网络。在复习的开始阶段，先引导学生从整体上把握小学阶段的数学知识，小学阶段的数学大致可以分为这几个部分：数与代数、空间与图形、统计与可能性以及综合应用。然后再对每个部分进行细化，结合基础知识的复习各个击破。就拿数与代数这部分来说，主要包括数的认识、数的运算、式与方程等内容。最后在完成各个部分的复习之后再进行一次总体上的认识，让学生构建起数学学习的体系，从而提高复习效率，促进学生学习能力的提升。最后，要注意各个大的部分之间的连贯教学，避免出现知识断层现象，让学生平滑过渡到下一阶段的复习中。
        总而言之，六年级的数学学习对于学生而言是非常重要的。所以作为一名小学数学教师，在教学工作中要做本着“勤学、善思、实干”的准则，有条理、有针对性地搞好六年级的数学复习工作，提高小学数学教学质量。并且要不断地创新自己的教学方法，激发学生对于数学的学习兴趣，帮助学生树立正确的学习方法，为之后的初中数学学习打下基础。
参考文献：
[1]张玉照.浅析如何提高小学中年级数学教学实践有效性[J].学周刊，2018（3）：67-68.
[2]左婷婷.小学六年级数学问题解决策略研究[D].沈阳：辽宁师范大学，2016.