纵情沙水,快乐游戏 ——浅谈幼儿园户外沙水游戏的有效开展

发表时间:2021/5/6   来源:《教育研究》2021年3月   作者:魏培培
[导读] 根据教育部的要求,幼儿园不能够提前教授小学阶段的知识内容,但相关规定只是为了给幼儿减负,保证其个性能够得到足够的发展空间,并不是反对教学本身,因此,幼儿园仍是广大幼儿接受系统化教育的开始,起着非常关键的基础性作用。

苏州大学实验学校幼儿园 魏培培

摘要:根据教育部的要求,幼儿园不能够提前教授小学阶段的知识内容,但相关规定只是为了给幼儿减负,保证其个性能够得到足够的发展空间,并不是反对教学本身,因此,幼儿园仍是广大幼儿接受系统化教育的开始,起着非常关键的基础性作用。为了提升教学效果,幼儿园及幼儿教师进行了大量的研究实践,取得了一定的成果。其中,游戏教学被认为是一条不错的途径,既贴合幼儿活泼好动、喜欢玩闹的天性,又有着一定的身心教育意义,能够让幼儿在心情愉快的情况下得到应有的成长。在各种游戏方式中,户外沙水游戏是较为特殊的一种,虽然作用巨大,但得到的重视还不够,效果有待进一步发挥。这在很大程度上有赖于幼儿教师游戏组织指导能力水平的提升。本文即以幼儿园大班为切入点,从合理设置游戏内容、提供游戏材料支持、注意跟踪观察指导、创新完善游戏评价和提升幼儿参与程度等几方面,对户外沙水游戏的组织指导工作进行探讨。
关键词:幼儿园大班;户外沙水游戏;组织指导
        对于幼儿阶段的小朋友而言,“沙”“水”似乎与他们有着某种缘分,小朋友天生就对沙水感兴趣,所以教师在教学的过程中为小朋友设立的沙水游戏就深受小朋友的喜爱。与此同时,沙水游戏的设立并不只是让小朋友玩沙玩水的简单游戏,它的有效开展能够让小朋友在充分感知沙子与水特性的过程中,进一步提升幼儿的各项能力。那么幼儿教师应当通过哪些方法,促进幼儿园沙水游戏的有效开展呢?本文就对此做以下论述。
        一、合理设置游戏内容
        幼儿园大班户外沙水游戏的组织指导是贯穿游戏全程的系统化工作,包括游戏内容的确定、游戏规则的制定、游戏材料的准备、游戏过程的引导、游戏后的总结评价,等等。而这其中首先需要解决的问题,就是游戏内容的设置问题。上文举了一个例子,就是幼儿可以将沙子与水混合在一起做成各种各样的沙雕,但这其实是很“高级”的玩法,并不是所有大班幼儿都能做到的。游戏的内容必须贴合幼儿的兴趣爱好方向和能力水平,让他们玩得开心,有所成长,还能收获充分的成就感。为此,教师必须采取循序渐进的方式,即在刚开始引入户外沙水游戏的时候,先带领幼儿熟悉沙子和水的特征,向他们展现一些常见、安全且有趣的玩法,引发他们的兴趣,然后再慢慢提升游戏难度、增加更为复杂的游戏内容、赋予他们越来越大的自由游戏空间。
        二、提供游戏材料支持
        沙水游戏与一般的游戏是不同的。很多游戏是不需要什么材料的,比如一些较为单纯的体育锻炼类的游戏,只需要幼儿园有足够的场地就可以了。但沙水游戏只有场地显然是不行的,还需要各种各样的工具。从根本上来说,沙水游戏的材料支持要依靠幼儿园,包括提供相应的游戏场地,铲子、模具等小工具。但在分配给幼儿这一层面上,发挥决定性作用的是幼儿教师。换句话说,直接为幼儿沙水游戏提供材料支持的就是教师,这体现着幼儿教师在游戏组织指导上的重要作用。



        三、注意跟踪观察指导
        前文已经提到,中、小班幼儿较难充分参与到沙水游戏中,但对于大班幼儿来说也不是完全不存在难度,也是需要教师的指导的。有的教师认为,游戏中要给幼儿足够的自由度,所以提供的指导就是在游戏开始前为幼儿进行展示,然后就放手交给幼儿去完成,只是在幼儿遇到难以克服的困难时才提供帮助。但是,幼儿是很难将教师的演示完全记住的,而游戏的时间又是有限的。他们可能只是在某几个方向上进行了对教师的模仿和探索,结果游戏时间就在不知不觉中过去了,细想一下他们得到的成长其实是很有限的。所以,教师不能盲目地保证游戏自由度,还要在游戏过程中多观察,“该出手时就出手”,及时对幼儿进行帮助和指导。
        例如,在引入沙水游戏的初期,教师还不了解幼儿在这一新的游戏形式中的表现,把握不好介入的时机,可以先用DV、手机等设备将幼儿的表现拍摄下来。在游戏结束后,对幼儿的游戏成果进行记录,然后将游戏成果与游戏过程视频进行对比分析。看一看成果比较好和比较差的幼儿有哪些较为明显的特征,又是在哪些环节上出现了问题。当再次开始游戏的时候,教师就能根据上次总结出的经验选择合适的时机及时介入了。又如,为了达到“润物无声”的指导效果,不影响幼儿的游戏感受,教师可以在每次进行完游戏开始阶段的展示教学后都以同伴的身份加入到游戏里,与大家共同进行游戏,与他们打成一片。对于“同伴”给出的建议,幼儿更容易接受。?  
        四、创新完善游戏评价
        教学评价是整个教学过程必不可少的一个环节。而在幼儿园阶段,包括沙水游戏在内的各种游戏活动就属于游戏教学,自然也是需要评价的。良好的游戏评价,能够赋予幼儿更加强大的信心,巩固沙水游戏的教学效果,升华教育意义。因为幼儿园与小学及以后的教育阶段不同,一般是不会在游戏中添加考试或测验的,教师在进行评价时就没有直观的学生成绩作为依据。但从另一方面来说,这又给了教师很大的自由,可以采用更加多样的评价方式,丰富评价的角度,赋予游戏评价更高的全面性與科学性。
        五、提升幼儿参与程度
        最后一个需要讨论的问题,是提升幼儿在户外沙水游戏中的参与程度。这里针对的是两个互相纠缠的目标。第一,是让幼儿能够在游戏中更投入,从自己的本心出发去享受快乐并在快乐中成长。第二,是让幼儿能够逐渐参与到游戏的各个环节中,逐渐成为户外沙水游戏真正的主人。幼儿在游戏中的主体地位越稳固,他们就越容易感受到游戏的快乐;反之,幼儿越快乐,收获就越多,成长幅度越大,就可以给他们越多的游戏自主权。而想要实现这种良性循环,最重要的是找到一个合适的切入点。
        综上所述,户外沙水游戏能够有效培养幼儿的创造力,理应得到广大幼儿教师更多的重视。希望同仁们能够利用好幼儿园已有的条件,加强研究创新,努力开创出幼儿园大班户外沙水游戏的新局面。
参考文献:
[1]李丽梅.幼儿玩沙游戏中教师支持的现状研究[D].桂林:广西师范大学,2018.
[2]张红霞.重庆市幼儿园玩沙游戏的开展现状与对策研究[D].喀什:喀什大学,2018.
[3]朱彩云.大班幼儿在沙水自然游戏中的认识和指导策略[J].教育观察,2019,8(22):31-32.

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