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浅析初中历史教学的方法和策略

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年3月作者：王雪

[导读] 初中的历史教学中，教师其实只起到一个辅助学习的作用，所以应该根据学生特点来制定教学方法，这样才能帮助学生进步。比如学生学习历史虽然靠死记硬背能起到一定作用，但想要更好地掌握历史这一门学科，光靠死记硬背是不够的。下面就从个人角度简单介绍下历史教学方法。

四川省宜宾市南溪一中外国语实验学校王雪

摘要：初中的历史教学中，教师其实只起到一个辅助学习的作用，所以应该根据学生特点来制定教学方法，这样才能帮助学生进步。比如学生学习历史虽然靠死记硬背能起到一定作用，但想要更好地掌握历史这一门学科，光靠死记硬背是不够的。下面就从个人角度简单介绍下历史教学方法。
关键词：初中历史；教学方法；历史学习
要引导学生主动地阅读各种和历史有关的学习材料，其中学习材料不仅仅是指课本、教材还包括各种历史书刊，历史小说等等。同学们要在掌握认读能力的前提下理解文章的内容，搞明白作者或编者想要表达的具体含义。也就是说同学们不仅仅要知道文章中每个字具体的音，形，义，还要知道在这篇文章里作者想要用这个字或这句话表达什么意思。在阅读历史刊物的时候要将具体的历史事件和所读内容联系起来这样才能加深对内容的了解。学习历史的途径有很多不单是从抽象的文字中获取知识，同时也可以从一些比较形象的学习材料上获得历史知识，例如视频资料，老照片，历史文物，历史文化遗址，古代建筑等。通过这样更加形象的历史教学材料来学习，能让历史学习变得生动有趣，也更利于学生方便快捷的接受新知识，不会让学生感到枯燥无聊。而且这样的学习可以让历史变得鲜活起来，让学生仿佛置身于当时的情景当中，能够对历史事件有一个更加深入的了解。更重要的是学生要带着问题去学习，要学会思考，在观看形象具体的材料时不但要关注事物的整体，更要注意细节，往往用心观察细微之处才能帮助你学到更多的东西。历史学习往往讲究的是可靠性，所以同学们要学会正确的收集资料并且运用收集来的资料来佐证历史推论，这也是学习历史的主要方法之一。
长期以来，历史都被很多学生认为是枯燥无聊的学科，其主要原因就是历史学这门课程里有大量的需要记忆的内容。然而大部分的同学不喜欢或者不具备死记硬背的能力，所以对于他们来说历史学习是痛苦的，而且将历史学习看作是一种负担。为了让更多的学生主动学习历史甚至爱上历史，老师们就要帮助学生找到有效记忆历史知识的方法。其实历史本来就是一种特殊的记忆，它是属于全人类的记忆，学习历史的过程也就是记忆历史的过程。从记忆的方面来说，形象记忆比抽象记忆更简单，更利于人们接受，在理解的前提下记忆比死记硬背更加容易，所以说教师可以通过将抽象的历史形象化的方式帮助学生进行记忆，比如说把历史事件编排成历史故事，将烦琐的文字变成图片或者视频资料，在讲解知识的时候进行深层次的挖掘揭示其背后蕴藏的深刻道理。目前有很多行之有效的记忆方法，例如联想记忆法、数字记忆法等等。同其他学科一样，历史学习也需要通过大量的练习来掌握知识，做练习题可以加深对知识的理解，并且巩固学过的内容。

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做题时首先要读懂题目在问什么，不要盲目作答，发现错误时要及时订正，知道自己错在哪里，最好不要拖延，当下的问题当下解决。学习知识不能光会纸上谈兵，更要学会运用学到的知识来解决现实问题。每次学习完都要及时复习，同时要理清知识脉络，要明白自己学了什么，这些知识点之间的关系，建立起明确的知识结构体系，这样不仅仅方便我们理解知识，更可以帮助我们有效的记忆知识。只有将理解、记忆、总结归纳相结合才能保证我们高效的学习历史知识。
培养学生养成及时复习以及及时总结归纳的习惯和意识。历史教学与政治语文教学一样都是需要时常复习，时常记忆的学科。不能出现上一节忘一节情况，否则会大大降低老师教学的效率。其中最常见且最有效的方法之一就是列大纲，将学过的内容以树状图的形式列举出来。先记住大纲的内容，再根据大纲的提示记住里面的细小知识点，列大纲不但可以提高学生总结归纳的能力，同时列出的大纲还是一份非常有用的学习资料。为了更加高效的学习，同学们应该找到更加适合自己的学习方法，这样才能不断进步不断提高。根据调查，大部分老师和学生都是采取老师画重点和考点，学生死记老师强调过的知识点的方式来进行学习，其实这样的教学方法或者学习方法的效率是十分低下的。真正高效的方式是学生根据老师课上的讲解来总结归纳重点，这样的方式不仅仅能够帮助学生理解知识点，更有助于学生加深印象，在理解的基础上记忆。其实教材在编写的时候就暗藏玄机。大多数教材都是按照一定的时间顺序或者内在逻辑顺序来编写的。每一章都有相应的大标题和小标题，大标题往往是一个大的历史事件，小标题就可能是历史事件的影响或者作用，在学习的过程时刻关注大标题和小标题，可以有效地帮助我们提高效率节省时间。但是很遗憾的是大部分的老师和同学都习惯性地忽略了这一点。一般历史的学习都可以从经济、文化、政治等方面入手讨论该历史事件的影响和作用。比如用法国大革命来举例，我们要了解革命爆发的具体时间，爆发的社会背景，以及事件发生的前因后果和该事件带来的影响，同时还要了解法国大革命的爆发是如何推动历史进程的。其实每个历史事件都不是獨立存在的，各个历史事件都是有紧密的内在联系的，就比如说铁器的出现就大大提高了劳动效率使得人类的生产水平大大提高从而促进了封建社会的形成和发展。将学过的知识串联起来才能更加有效的理解和记忆。
总而言之，教师在展开初中历史的教学过程中要能够充分地注重课堂教学效率的提升。教师在教学时要能够积极地借助于多媒体的方式来激发学生的学习兴趣，同时教师也需要能够在教学过程中灵活地采用讨论、讲故事这些教学形式来有效地提升学生在历史学习过程中的基本素养。此外，教师在教学时还需要能够充分地结合生活实际来展开对学生实践能力的提升教学进程。
参考文献：
[1]焦海军.新课标下初中历史教学方法研究[J].才智，2012（27）：88.
[2]俞琴.中学历史教学方法探讨[J].教育科学论坛，2007（5）.