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初中英语教学培养学生阅读能力的方法

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年3月作者：张颖

[导读] 提升初中学生的英语阅读能力是初中英语的关键任务之一，也是决定学生其他方面英语能力的必然要求。初中英语教师要在阅读教学中关注学生的兴趣，建立起他们的自信心和成就感。本文将依据这一目标讨论行之有效的初中英语教学阅读能力培养方法，希望可以为广大同仁们提供一些借鉴。

陕西省咸阳市礼泉县教研室张颖 713200

摘要：提升初中学生的英语阅读能力是初中英语的关键任务之一，也是决定学生其他方面英语能力的必然要求。初中英语教师要在阅读教学中关注学生的兴趣，建立起他们的自信心和成就感。本文将依据这一目标讨论行之有效的初中英语教学阅读能力培养方法，希望可以为广大同仁们提供一些借鉴。
关键词：初中英语；阅读能力；培养；方法
        信息化时代的到来使得信息资源爆发式增长，人们获取信息的需要也越来越多，阅读是人们获取信息的主要方式，阅读能力越强人们获取信息的速度就越快、准确性也越高。而阅读能力的养成也让素质教育对学生的培养要求得到落实。目前的英语考试基本上都将阅读理解作为主要的考查题型，由此可以看出良好阅读能力的重要性。教师要将创新英语阅读教学方法作为自身工作的重点，为学生提供更好的英语阅读环境。
        一、以兴趣带动阅读活动
        兴趣可以带动学生更好的投入阅读训练，增强其参与阅读学习的热情和愿望，因此教师需要从学生的年龄特征和心理特点出发为学生提供更多融合了教学内容的优质阅读资源。教师需要基于对学生基本情况、兴趣爱好及能力基础的了解为他们挑选他们可能喜欢的、会产生更多阅读兴趣的阅读材料，或者也可以为学生准备一些有趣的笑话和符合初中生喜好且适合初中生学习的英文歌曲。课堂教学中时长的限制会让阅读空间被压缩，阅读质量也因此得不到良好的保障，而通过有趣的材料鼓励学生自主阅读则可以让学生在课前和课后更好的完成对知识的消化与理解，从而扩充自身知识库、丰富英语阅读技巧、扎实英语基础。
        例如，冀教版八年级下册第一单元<Spring Is Coming>的阅读教学教师可以利用多媒体为学生播放春天万物复苏、百花齐放的视频动画或者动物世界的片段，让他们在观看视频的过程中产生更多阅读课文的兴趣，而在视频中学生也可能会遇到一些新鲜生词，强烈的探索欲会带领他们投入更多精力了解和记忆这些词汇，并让他们将更多注意力投入到阅读中。
        二、以技巧强化阅读能力
        丰富的阅读材料对学生英语阅读能力的提高至关重要，而在阅读时教师可以指导他们使用略读和精读的阅读方法落实阅读活动，使其在阅读中体验更多技巧，实现提升阅读能力的目标。对于略读，教师可以采取提问的方式进行引导，根据阅读材料的内容为学生设置一个问题，让他们在这个问题的指引下开展略读活动并在文中找出问题的答案，答题的过程中教师需要为学生设置一个时间，对其略读速度加以约束。另外，学生需要在寻找问题答案的过程中通读全文并对文章的内容有大致的了解，在明确文章大意的前提下快速寻找问题的答案。这不失为一种提高学生阅读能力的好方法，具有很强的实效性。

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在略读的基础上教师可以进一步要求学生对文章进行精读，在引导学生精读文章时教师可以根据对学生的了解选择设计一些他们可能感兴趣的关于阅读材料的问题，让学生将这些问题带入到阅读材料中，在寻找答案的同时也能使其深刻理解文章内容。
        例如，在引导学生阅读冀教版八年级上册第二单元<My Favourite School Subject>时教师可以采取这种先略读再精度的方式引导学生阅读，在略读时教师可以为学生设置如“What's the subject Wang Mei is good at?”的问题，让他们带着这个问题阅读全文，并限制略读时间，约束其略读速度。而在随后的精读中教师也可以根据文章内容多设置几个学生感兴趣的问题，加深他们对文章内容的理解。
        三、以效果带动阅读质量
        语言综合运用能力会直接影响学生阅读能力的体现，如果学生不能快速且清晰的读懂文章内容并将其表达出来，其阅读能力将无从体现。在初中的英语阅读教学中教师可以使用丰富多样的方法引导学生参与阅读训练，设计更多的阅读反馈活动，让学生更深入的理解文章，提升英语阅读教学的整体水平。而学生在阅读中所使用的不同阅读技巧和阅读方法也会让他们在阅读时产生对文章的不同理解。基于教学实践的经验，教师需要对学生的阅读过程加以引导，通常情况下文章的第一段会交代出全篇的中心思想，因此教师需要指导学生关注文章的开头，然后将文章的其他段落拆解，在理解了每段的段意后再将其综合起来理解全文。在长时间的反复训练中，学生可以积累阅读经验、增强阅读能力、优化阅读效果、强化阅读质量。
        例如，冀教版八年级上册第五单元<My Future>的阅读教学，引导学生以角色扮演的形式交流练习不失为一种提升学生表达能力，增强阅读教学质量的好方法。由一位学生扮演记者对其他同学进行采访“What is your dream?”，再让其他被采访的同学使用英语作答，在一来一往的交流中学生可以更好的理解课文内容，同时得到语言表达的提升。
        结束语
        英语阅读能力的提升关乎初中学生整体阅读能力的增强，也决定着初中英语课堂的总体质量。初中英语教师们需要将学生阅读能力的培养与提升作为课堂教学的重中之重，总结经验、创新方法，确保学生能够产生更多主动练习英语阅读的兴趣，积极的参与英语阅读训练，配合英语教师的阅读教学工作，并从中获取更多英语文化知识、强化各项英语能力，提高英语综合素养。
参考文献：
[1]吴恒芝，刘梓樵，王晓霞.英语阅读能力在语篇教学中的培养研究[J].边疆经济与文化，2015(07).
[2]陆敏.初中英语阅读教学中培养学生语用能力探究[J].学子（理论版）,2016,13:73-74.