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小学科学高效课堂的教学实践策略探究高鲁青

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年5月作者：高鲁青

[导读] 随着现代科学技术的蓬勃发展，社会发展也因此变得日新月异，现在，人们的生活再也离不开科学技术。所以，科学作为重要内容早已被纳入学校课程中，成为关键性的一门学科。小学科学教育重在培养学生的科学素质，激发学生的好奇心与创造力，锻炼学生的思维方式，为学生日后的科学探究之路奠定扎实的基础。那么教师在这过程中起到不可忽视的引导、教育作用，因此，关于如何打造高效可科学学习课堂，是值得教师深入探究谈论并实践的事情

新疆阿勒泰地区福海县西城区寄宿制学校高鲁青 836400

摘要：随着现代科学技术的蓬勃发展，社会发展也因此变得日新月异，现在，人们的生活再也离不开科学技术。所以，科学作为重要内容早已被纳入学校课程中，成为关键性的一门学科。小学科学教育重在培养学生的科学素质，激发学生的好奇心与创造力，锻炼学生的思维方式，为学生日后的科学探究之路奠定扎实的基础。那么教师在这过程中起到不可忽视的引导、教育作用，因此，关于如何打造高效可科学学习课堂，是值得教师深入探究谈论并实践的事情。
关键词：小学科学；高效课堂；教学实践；策略探究
        邓小平曾说过：“科学技术就是第一生产力”，科学技术是国家、企业、个人不落后于人、更有话语权和主动权、更有自信的关键所在。新课程改革内容更是明确了重视科学教育要从小学开始，而教师打造科学高效课堂，先要引起学生对科学的兴趣，然后不仅要将科学理论联系到实际中，还要让学生参与到科学实验中，通过动眼、动脑、动手等方式，为学生打开通往科学之路的第一道大门。
        1.课程设计要合理、生动、有趣
        课程质量可以直接影响到学生的学习积极性，如果教师在授课的时候只是照本宣科，生搬硬套，不仅自身教学质量得不到提高，还会使得学生失去对科学这门学科的兴趣，认为科学晦涩难懂、难以触摸、难以理解，渐渐地，教师会在课堂上越讲越吃力，学生也越学越倦怠。教师要提高科学课堂的效率，可以从学生个性特点着手，设置合理、生动、有趣的课程。
        小学生这个年纪虽然接触的科学技术产物比较多，但是对科学只有一个非常模糊的概念，或者甚至连这儿概念都没有，教师在设计课程的时候，可以根据学生的特点以及课本内容多设计一些有趣的问题然后鼓励学生大胆猜想，比如一瓶装有小石头和一瓶装有泥土的瓶子，它们重量相同，如果让两个瓶子同时在一个陡坡上滚下来，哪个瓶子会先到达终点呢？疑问提出来后让学生踊跃回答，这时候答案可能是五花八门的，教师先别急着肯定谁或者否定谁，而是通过一个实验让学生自己观察现象得出结论。这样学生就可以切身领悟到科学并不是枯燥无味的，而是奇妙且充满乐趣的，同时可以使得学生的注意力更集中在课堂中，这更有利于教师打造高效率的科学课堂。
        2.好奇心是学生通往科学大门的钥匙
        法郎士曾说过：“好奇心造就科学家和诗人。”科学的发展离不开好奇心的驱使，所以教师想要提高科学课堂效率就必须要培养学生对事物的好奇心。

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学生的好奇心是无穷无尽的，教师引导得当会使学生对科学有无尽的热情，就可以轻易激发学生学习的积极性和主动性。学生小小的脑袋里面常常装着许许多多的疑问，比如：为什么苹果是圆的，香蕉是长的？为什么小红的头发是卷的，而自己的是直的？雨是从哪里来的？海里的水又是从哪里来的？为什么饮料比白开水好喝但是爸妈不让他们经常喝？这就是好奇心的体现，但是很多教师和家长都不重视，甚至以一句你长到后就会知道，扼杀学生的好奇心，让他们停止想象和提问，从而停止对科学的好奇心和探究心理，这是错误的。教师要做的是为学生创造一个有趣好玩的求知环境，激发学生对未知事物的探索欲望，培养学生的观察力以及科学思维，让科学与学生不再陌生、距离不再遥远。
        3.理论知识为辅，实验为主
        关于科学，书本上相关的文字描述可能并不能很好地帮助学生认识科学、学好科学，所以这里倡导教师在课堂上理论知识教育为辅，科学实验为主，让学生通过实验反向得出书本上的理论结果，这同样是可以帮助教师实现高效科学课堂方法。学生在教师的帮助和引导下，按照步骤和小伙伴一起动手完成实验的这个过程是非常重要，因为学生可以在这个过程中充分享受动手的乐趣，学习团队合作的精神，体会科学实验的精彩，让学生还是能更积极更主动学习科学课程。
        为此，教师要提前准备好实验所需要的器材以及数量，并确保实验的安全性、易操作性，精心设计实验的每一个步骤，还要准备好一些让学生思考的问题。比如在上磁铁课的时候，教师要提前准备好磁铁、铁，以及一些趣味问题如磁铁可以吸引铁，这说明磁铁是拥有磁力的，那么，铁有磁力吗？铁可以把磁铁吸引过来吗？学生们做完实验后，就会得出铁是拥有磁性并且可以吸引磁铁的结论，不仅如此，学生还会产生其他疑问：比如磁铁可以吸引其他物体吗？老师可以鼓励学生用实验来解答，学生会在验证的过程中得到做实验的重要性和必要性，生活中很多疑问都可以通过实验来得出结论，侧面激发了他们的好奇心和兴趣，培养正确的科学观念和科学素养。
        结束语：
        发展科学是强国之路，是实现民族伟大复兴的必要方式，所以，要从小学开始注重培养学生的科学素养、科学志趣、科学思维、创新能力。而打造高效的小学科学学习课堂，既离不开教师精心设计的科学课程，也离不开教师对学生好奇心的重视和培养，更重要的是要始终坚持理论联系实际、用实验反向证明理论，让学生多动脑、多思考、多提问、多动手，增强其观察能力、动手能力以及好奇心，让学生充分享受科学带来的乐趣，让学生在理想的科学环境中茁壮成长。
参考文献：
[1]张诗雨.探索小学科学高效课堂的有效策略[J].船营教育信息网.2017.（2）.
[2]舒德清.小学科学学科实施高效课堂教学的策略[J].创新课堂.2095-3089（2017）18-0146-01.