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引导学生获取写作素材

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年5月作者：代瑞英

[导读] 作文教学历来是语文教学的一个难点，往往学生觉得无话可写，究其原因主要是缺乏写作素材。其实只要教师注意引导学生从生活中提炼素材，从阅读中去寻找素材，从有益的活动中去获取写作素材，就能激发学生的写作兴趣，让学生有话可写，并能写出真情实感。

四川省甘孜州丹巴县水子片区寄宿制学校代瑞英 626300

内容摘要：作文教学历来是语文教学的一个难点，往往学生觉得无话可写，究其原因主要是缺乏写作素材。其实只要教师注意引导学生从生活中提炼素材，从阅读中去寻找素材，从有益的活动中去获取写作素材，就能激发学生的写作兴趣，让学生有话可写，并能写出真情实感。
关键词：生活中提炼阅读中寻找活动中获取
        作文教学是小学语文教学的重要组成部分。小学生的习作就是练习把自己的所见、所闻、所想或亲自经历的事情能文从字顺地用语言文字表达出来，同时要做到观察、思维、表达的密切配合。作文是一种信息输出，但它要在一定的条件下进行，只有永恒的输入，才能保证输出的优质高效。学生的生活贫乏，影响信息输入，他们往往觉得没什么可写的，缺少写作的素材。其实素材是从日常生活、学习中一点一滴积累的。只有开阔学生的视野，展示五光十色的生活画面，让他们去接触生活，感受那些有趣味、有意义的事，才能为他们提供丰富多彩的素材。
        一、从生活中提炼写作素材
        我们的生活五彩缤纷，但学生由于平时不注重、不善于发现生活，往往写作时无话可写。“生活是创作的源泉”。小学生天真烂漫，好奇心强，求知欲旺盛，只要引导他们细心观察日常生活中的人、事、景、物，他们就会发现生活有多么美好，有许多事物值得去赞美、去歌颂,这样就能从平凡的小事中挖掘出深刻的思想内容。
        教师要指导学生认真观察，用心体验。观察是一种有目的、有计划的并与思维活动紧密结合的感知过程，是最基本的积累素材的方式。怎样引导小学生去观察呢？在指导观察前要向学生提出明确的观察目的、任务，让学生有意识地观察，教给学生一些基本的观察方法：多角度观察，即变换方法、角度多方面去观察，从事物的颜色、声音、形状、动态等诸方面去观察，引导学生把观察与思维、想象结合起来，用思维和想象来填补那些不能观察到的空白。如写人，要抓住人物的外貌、语言、动作等；写景要按一定的顺序，有重点、有目的地进行观察，并随时做好记录。学生通过观察获得丰富的第一手材料，生动的直觉通过大脑的功能，形成多姿多彩的表像，再加上丰富的想象，写作时就有可写的了。只有引导学生用心去观察生活、体验生活、感受生活、做生活的主人，才能在生活中寻找乐趣，在生活中积累写作素材。有了写作素材，学生才会有话可说，有情可抒，有事可写，才能主动地写，写出自己的真情实感。
        观察能力的训练，应贯穿于整个小学阶段。低年级以观察图画为主，中年级以观察实物为主，高年级以观察生活为主。通过这三个训练阶段，使学生的观察能力得到逐步提高，也不断为写作积累了素材。

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        二、在阅读中去寻找素材
        其实作文所需要的遣词造句、布局谋篇以及观察事物、分析事物的能力在很大程度上依赖于阅读。教师在教学过程中要注意阅读教学对作文教学的积蓄和榜样作用。
        小学语文教材里的课文形式多样、图文并茂，情趣性强。那些精美的文章是学生学习作文的极好范文，可通过阅读这些文章来获取好的写作素材，引导学生把阅读中学到的灵活运用到自己的作文中去，活学活用，增强了学生的学习及写作兴趣。有的课文还可以让学生自觉地参与形象的创造过程，进入“角色”，主动感受语文教材中蕴含着的思想感情。学生通过捕捉语感，对语言文字切身感受，在理解、欣赏课文中，学生的情感被激起，借势引导他们写与课文有紧密联系的小练笔或谈想法或续编故事等。
        “读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，这正是从读学写、读写迁移的真实写照，要抓住读写结合点，在积累上下功夫。首先，要与阅读教学密切配合，有意识地在阅读教学中穿插作文辅导，使学生从读学写，“学习作者观察事物、分析事物、遗词造句、连句成段、连段成篇的方法”；其次，要引导学生广泛涉猎课外读物，体会写作风格，领悟、借鉴不同的写作技巧；第三，在积累写作知识的同时，注意引导学生品赏、摘抄优美词句，建立“语言宝库”，积淀语感，积累语言。
        小学生由于知识面太窄，写作文语言贫乏。要求学生多读书，读好书，汲取精华，把文章中写得精彩的句、段等有意识地摘录下来，积累并运用。教师要注重对学生阅读习惯的培养，加强课内、课外的阅读，让学生在阅读中积累材料，并汲取典范的技巧，扩大学生的知识面，丰富学生的生活。
        三、从有效的活动中获取写作素材
        学生的生活单调乏味，关在课堂里冥思苦想，是写不出好作文来的。教师应创造性地想办法，组织一些新颖有趣的贴近自然、贴近社会、贴近生活的活动，丰富学生的材料库，让学生在活动中获得真实的情感体验，并在体验中积累写作素材，为说真话、实话、心里话提供写作基础。学生有了亲身体验才能写出真情实感。通过开展一些活动，既丰富了学生的生活，又增强了写作素材，从而激发了他们的生活及写作的兴趣。
        总之，教师要注重引导学生从生活中提炼素材，从阅读中去寻找素材，从有益的活动中去获取写作素材，就能激发学生的写作兴趣，让学生有话可写，并能写出真情实感。
参考文献：
（1）《谈新课程的教学观》，周小山主编，北京大学出版社，2002年版；
（2）《义务教育语文课程标准》，教育部制定，北京师范大学出版社，2011年版；
（3）《名师讲语文》，刘远主编，语文出版社，2008年版。