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态势语言，教师不可或缺

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年5月作者：陈玉兰

[导读] 列宁说:“语言是人类最重要的交际工具。”教师与语言关系尤为密切。教师备课、批改作业、写文章自然离不开书面语言;要向学生传授知识、传播思想当然也离不开口头语言。此外教师还自觉或不自觉地运用到第三种语言态势语言。笔者借此谈谈自己对教师运用态势语言的粗浅认识。

贵州省毕节市大方县马场镇马场小学陈玉兰

        列宁说:“语言是人类最重要的交际工具。”教师与语言关系尤为密切。教师备课、批改作业、写文章自然离不开书面语言;要向学生传授知识、传播思想当然也离不开口头语言。此外教师还自觉或不自觉地运用到第三种语言态势语言。笔者借此谈谈自己对教师运用态势语言的粗浅认识。
        一、教师运用态势语言的必要性
        态势语言是指人的形体动作语言，主要有面部表情、眼神的变化、动作手势、姿态、仪表服饰等等，是一种无声的语言，运用得当，大有“此时无声胜有声”之势。教学是一项教师教、学生学的双边活动。教师要上好课，首先就要有渊博的知识，钻研教材、熟悉教材、探求教法、研究教学对象，结合较好的口语表达能力因材施教，这就是平常人们对教师的评价:“既要有肚才，又应该有口才。”笔者认为作为一名合格的人民教师仅此还是不够的。试想如果一个教师不修边幅，衣冠不整，随意动手打学生，在教室随地丢粉笔头等等，对学生又能产生怎样的影响呢？教师是人类灵魂的工程师，理应为人师表，做学生的表率，在教学活动中，教师的一言一行、一颦一笑都会对学生产生潜移默化的影响。其实教师从上课铃响走进教室那一刻起，首先向学生展示的是自己的形体语言，教师走进教室、走向进台、面对学生行礼打开教材、翻开教案等一系列动作，展现在学生面前的是教师的姿态、衣着、服饰、表情等无声语言。而此时学生的注意力都集中到教师身上，往往教师的一个头式、一件服饰、一个表情的变化都会引起学生的注意，甚至引起学生议论。教师的形体语言还贯穿于整个上课过程，能否合理、恰当地运用态势语言将直接影响到学生上课的情趣，影响着教师的形象，进而影响到教学效果。因此，教师运用态势语言是非常必要的。
        二、教师如何正确运用态势语言
        态势语言是一种无声的语言，但它却具有有形性、可视性和直观性的特点，在运用时要注意行业、职业特点，正确运用。教师在运用时要充分考虑到自己的职业特点，真正做到为人师表。
        1、眼神、表情要自然、富于变化
        人们常说眼睛是心灵的窗户，脸面是心灵的镜子。教师要注意自己眼神、表情的变化，要善于营造和谐的课堂气氛，使学生在轻松愉快的环境中学习知识接受教育。教师站在三尺讲台面对学生授课，眼睛或俯视、或平视、或注视、或扫视全班学生，一般不能斜视、东张西望，力争与每一位学生进行一次眼睛对话，以示教师对学生的尊重。同时还要注意表情的变化，使学生感到和蔼可亲。例如：在学生回答问题时，如果教师用和蔼的眼神，微笑的表情去面对，学生会感到亲切，没有顾虑，回答问题思路清楚，容易得到满意的结果。

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人有悲欢离合，教师作为一个平凡的人，也有自己的忧虑与烦恼，也有情绪高涨与低落之时，这就要求教师稳定情绪，调整心态，切不可把自己的忧愤向学生发泄。
        2、姿态端庄、动作协调
        姿态是指身体呈现的样子，主要有立姿与坐姿两种。动作是指全身或身体的部分活动，主要有手上动作、脚上动作和头部动作等。姿态动作的美，是身体各部分的配合而呈现出来的外部形态美，具有造型性。美的姿态必须是自由的姿态，忸怩作态不是美。
        教师的姿态不是静止的僵化的，而是与动作紧密结合的。时而边走边讲，并配合手势。做到手、脚、口同时配合，站姿与手势、头部动作并用。用无声的语言表达更深刻的内涵。如，略微倾向于学生表示热情，微微欠身显得谦恭有礼，点头或摇头体现出对某事物的肯定或否定。教师应注意姿态端庄，动作协调，做到得体大方，不忸怩作态，虚假做作。同时也要注意杜绝体罚学生，动手打学生，用脚踢学生，用粉笔、书本砸学生等不良行为与不美的动作。
        3、仪表高雅，衣着得体
        仪表是指人的外表，包括容貌、风度、气质等，是人的内在品格的自然外露和外在体现。教师一方面应加强自身修养，具有丰富的学识，培养高雅的风度与气质，树立良好的自身现象；另一方面，教师也应该注意自己的着装。如果一个教师穿着不整洁，不修边幅，会使学生反感。常言道：人靠衣装，着装会直接反映出一个人的修养，气质与情操。教师着装要注意以下两个因素：
        一是色彩的搭配，二是款式的选择。色彩是构成服装美的重要因素之一，一般来说，红色热烈、橙色兴奋、黄色光明、绿色清新、黑色沉静、蓝色神秘、白色纯洁。教师着装要选择既合乎自己的年龄、形体，又要符合自己的职业特点，以色彩庄重、款式简洁大方为宜。
        4、态势语言与有声语言协调配合，才能更好地表情达意
        态势语言作为一种无声的语言，在教学过程中起到了很大作用。但是值得注意的是只有一部分态势语言可以直接表情达意，如泣不成声表示悲痛到了极点，怒发冲冠表示愤怒之极，泪流满面表示激动的心情，捶胸顿足表示悔恨，面带微笑表示友好，鼓掌表示欢迎等等。而绝大部分态势语言是辅助有声语言表情达意的，如教师在授课时，站立、行走、翻阅教材、打手势等一系列动作是不能直接表情达意的，它们只是和具体的教学内容相结合，协助有声语言表达思想感情。因此，在运用态势语言时，要充分考虑到有声语言要表达的内涵，使两种语言配合协调，显示态势语言的魅力，更好地表达思想情感。
        显而易见，教师有丰富的学识，优美的谈吐，配合协调的动作表情和得体的服饰，可以充分体现出高雅的气质与风度，定能受到学生的尊敬与爱戴。为此，教师不应忽视态势语言的运用。