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寓教于乐快乐游戏——谈一年级小学数学游戏教学策略

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年5月作者：陈景明

[导读] 小学数学是小学生启蒙教育中培养逻辑思维等核心素养的基础，如何能在教学的过程中激发起小学生的学习兴趣，是每名教师都应深入思考的问题。本文围绕清远市清新区开展的课堂教学改革，以小学一年级数学为切入点，探索了如何将游戏教学与数学教学有机结合构建高效课堂的方式方法。

清远市清新区第三小学陈景明

摘要：小学数学是小学生启蒙教育中培养逻辑思维等核心素养的基础，如何能在教学的过程中激发起小学生的学习兴趣，是每名教师都应深入思考的问题。本文围绕清远市清新区开展的课堂教学改革，以小学一年级数学为切入点，探索了如何将游戏教学与数学教学有机结合构建高效课堂的方式方法。
关键词：小学数学；游戏教学；策略研究
        随着课堂教学改革不断深入，小学数学的教学标准也不断提高。传统的“填鸭”式教学早已不再适用，新兴起的游戏教学将为小学数学教学提供更多解决方案。但如何将游戏教学运用到日常教学当中，真正起到寓教于乐的作用，是小学教师亟待解决的难题。
        1.游戏教学与小学数学教学有机结合的优势
        孩子总有爱玩的天性，对于刚入学的一年级新生来说更是如此。游戏教学恰恰契合了小学生们的这一天性，充分发挥小学生好奇的优势，激发小学生学习的兴趣。数学教学本身难免抽象枯燥，对于没有基础的一年级学生来说是个挑战。游戏教学可以让小学生更加直观地认识到数学背后的原理、意义，有利于教学重点难点的阐释解读。同时，游戏教学还能持续激发小学生的兴趣，培养他们的创新思维、逻辑思维能力。小学生们也可以在游戏互动中学会更多与人沟通的技巧，为他们日后团队协作打下坚实基础。
        2.小学数学教学中合理运用游戏教学的策略
        2.1通过“提问”启发学生探索兴趣
        游戏教学有助于为学生们“收心”，提高课堂对学生们的吸引力，但通过大量实际教学实践发现，有的教师虽然在数学课堂上引入了游戏，而教学质量却没有本质上的改变。探查其中缘由，不难发现他们都僵化的为了游戏而游戏，眼睛没有盯准提高教学质量这一目标，才造成了课堂上风生水起，教学上举步维艰的窘境。因此，教师可以充分利用“提问”这一利器，在游戏开始前，为学生设置目标问题，将游戏始终聚焦到数学教学上来，让游戏为教学质量服务。
        2.2巧用“玩具”引导学生深入思考
        玩具是孩子童年当中必不可少的东西，我们也可以巧妙的将玩具运用到数学教学中。通过玩具让小学生们潜移默化地学习数学研究的方式方法，意识到数学工具对于解决生活现实问题的应用价值。这样既可以拓宽小学生们的认知边界，还能激发他们自主思考、自主学习的能力，对他们未来的学习道路产生深远影响。
        比如，在《有趣的图形》一章中，教师可以让学生们玩七巧板，通过七巧板拼出各种各样的图形。教师还可以提前设置题目，让小学生们用七巧板拼兔子、小狗、房子等等生活中常见的事物，让小学生们自由发挥想象力。

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同时，在拼七巧板的过程中，教师要有意识地引导孩子认识图形，用“这只小狗的耳朵使用三角形拼成的”、“两个三角形可以拼成一个正方形”类似的话语，不断加深小学生们对图形之间关系的理解认识。
        2.3合理“观察”带给学生直观感受
        观察是学习数学最基础且有效的手段之一。数学起源于“结绳计数”，就是人们对自然最原始的观察归纳。观察能带给小学生们最直观的感受，加深他们对数学这门学科的认识。通过恰当的游戏引导小学生们观察生活中的数学，能够逐步培养起他们对数学的感知能力，让他们感受到数学的魅力。
        例如在一年级上册《生活中的数》一课的教学中，会接触到从1到5的数字的学习。起初，学生们对数字没有清晰直观的概念，教师就可以设计一个“数洋娃娃”的游戏，来引导学生认识到数字背后代表的“个数”的含义。随后，教师还可以为这个游戏升级，加入“拿走”和“拿来”的环节。拿走或拿来一个洋娃娃后，引导学生数一数现在还剩几个洋娃娃，在告诉学生数字的意义的同时，为他们建立起加减的概念，为日后课程打下基础。
        2.4模拟“场景”锻炼学生思维能力
        在小学生的数学学习中，学习体验至关重要。尤其在大量口算与笔算的练习中，枯燥的重复练习就会让小学上对数学产生厌倦，久而久之甚至产生抵触心理。教师要探索设置模拟场景的方式方法，将繁琐的数学练习有机嵌入到模拟场景当中，引导小学生在游戏场景中运用数学工具解决问题，最大程度上调动起小学生的学习积极性。
        例如，在10以内加减法的练习中，可以借助黑白棋设计“运算游戏”。游戏用到黑白棋和加法表。游戏要求甲、乙两位同学分别使用黑棋、白棋，根据计算结果在加法表及棋盘中放置相应数量的棋子。甲乙二人轮流下棋，最终当黑白棋子布满棋盘的时候，通过盘面棋子数量界定胜负。通过下棋，将运算练习与下棋游戏的场景相结合，学生们每走一步都要做一次运算，在不知不觉中锻炼了数学运算能力。
        结束语：
        综上所述，小学数学教师应该在主题课程教学的基础上，有机融入游戏教学，将游戏教学融入小学数学教学的主要方法有通过“提问”启发学生探索兴趣、巧用“玩具”引导学生深入思考、合理“观察”带给学生直观感受、模拟“场景”锻炼学生思维能力等。灵活运用各个方法，可以提高小学生学习兴趣，全方位锻炼解决问题的能力，为他们日后的学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]李爱平.谈小学低年级数学游戏教学策略[J].新一代（下半月）,2018,000(007):170.
[2]陈娟莲.寓教于乐的小学数学游戏化教学探究[J].学苑教育，2017,000(009):80-81.