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中国传统文化元素在中学舞蹈教学中的应用

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年5月作者：李铁武旭峰

[导读] 舞蹈是一种艺术，一种文化的承载形式，其中蕴含着众多传统文化内涵。将中国传统文化元素融入舞蹈教学当中，是一种文化的传承，更是一种文化的创新。对于中学舞蹈来说，其主要通过舞蹈训练来塑造学生优美的形体，培养学生优雅的气质，教师在教学中渗透进传统文化精神与内涵，陶冶情操、提高审美的同时，还能在潜移默化中培养学生良好的思想品质，提升学生传统文化修养与舞蹈素养，这就需要从舞蹈形体的训练、舞蹈动作的编排以及舞蹈

山东省临沂第七中学李铁 276000
山东临沂大学武旭峰 276000

摘要：舞蹈是一种艺术，一种文化的承载形式，其中蕴含着众多传统文化内涵。将中国传统文化元素融入舞蹈教学当中，是一种文化的传承，更是一种文化的创新。对于中学舞蹈来说，其主要通过舞蹈训练来塑造学生优美的形体，培养学生优雅的气质，教师在教学中渗透进传统文化精神与内涵，陶冶情操、提高审美的同时，还能在潜移默化中培养学生良好的思想品质，提升学生传统文化修养与舞蹈素养，这就需要从舞蹈形体的训练、舞蹈动作的编排以及舞蹈服饰的选择上入手，加速传统文化与舞蹈表演相融合。
关键词：中国传统文化；高中舞蹈；教学策略
        中华民族有着几千年的历史，随着历史的不断演进，留下来深厚的文化积累。而传统文化与舞蹈之间联系紧密，舞蹈教学承载着文化内涵，文化内涵丰富着舞蹈表现，舞蹈教学成为传承与弘扬中国传统文化的重要途径之一。在中学舞蹈教学中，传统理念下教师不能很好的将传统文化与舞蹈教学整合在一起，缺乏对传统文化重要性的认识，为此，教师要改变舞蹈教学策略，加深传统文化融合。
        1.通过训练舞蹈形体，提升学生传统文化气质
        舞蹈不仅是一项技术，还是一种艺术，其对舞蹈者的体态形体有着比较高的要求。通常学舞的学生需要通过反复的练习、长久的训练，塑造灵活柔软的形体，以达到能够充分调动多种身体器官、保持四肢、大脑、面部神情相协调的地步，而在训练舞蹈形体过程中，渗透进中国传统文化元素，能够有效提升学生传统文化气质。尤其是舞蹈形体训练中对学生柔韧度的锻炼，要求对学生的肩部、腰部、腿部、关节等地方进行大幅度拉伸锻炼，对于一些四肢天生僵硬的学生来说，这不是一蹴而就的事情，需要长期的坚持与不懈的努力，同时在长期训练中又承受着较大的身心痛苦与不适，这能够激发学生们潜在的持之以恒、坚持不懈、不怕困难、坚毅自强的精神，教师通过一些优秀的传统文化思想不断激励学生们，促进学生双向进步。例如在教学下腰、劈叉等基础塑形动作时，教师与学生们分享李白“铁杵磨成针”、王献之“十八缸墨水练字”、水滴石穿等故事，向学生们灌输这种难能可贵的坚持品质，启发学生们“世上无难事，只要肯攀登”的宝贵精神。
        2.通过编排舞蹈动作，培养学生传统文化修养
        中国传统文化博大精深，内容丰富且深刻，随着一代代优秀文化的传承，这些优质的传统文化精神生生不息，逐渐成为舞蹈编排的灵感来源之一。

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教师与学生们面对浩如烟海的传统文化，从中选出与自己主题相符的一片文化树叶，点亮自己编排的舞蹈动作，创作出富有情感、深刻生动的舞蹈作品。在舞蹈表演中，没有文化涵养支撑的舞蹈，就是空洞的机械的动作表演，满足不了观看者审美鉴赏的需求，也满足不了表演者审美思想的享受。教师在教导学生编排舞蹈动作时，既要抓住舞蹈基础知识重点与动作要领，又要注入传统文化内涵，往往能够使得舞蹈获取更高的层次与境界。例如，在根据古典纯音乐编排舞蹈动作时，教师可以带领学生们品鉴《高山流水》音乐的魅力，阅读伯牙与钟子期的典故，感受“高山流水觅知音”的珍贵，并将这种情感注入舞蹈动作编排当中，通过舞蹈动作的抑扬顿挫、舞蹈力度的强弱、速度的快慢来加深学生在表演时的情感共鸣，感受伯牙与钟子期这对至交的情深意切、心心相惜之情，把文化情感与编舞动作相融合，提升学生舞蹈热情的同时，让学生们在高雅的传统文化中陶冶情操，提高自己的审美鉴赏能力与舞蹈创作能力，增强文化修养。
        3.通过丰富舞蹈服饰，促进学生领悟文化内涵
        舞蹈服饰在舞蹈教学中也是一个不可忽视的要素，舞蹈服饰与舞蹈动作、舞蹈主题相配合，契合的服饰能够直观的展现出舞蹈的美，同时舞蹈服饰与舞蹈者的民族、文化也关联，带有着明显的文化特征，不仅可以提高舞蹈表演美感，突出舞蹈者气质，还能促进观众情感共鸣，增强舞蹈表现力。中国传统文化中不同舞蹈的服饰不同，一些民族舞蹈中不同民族舞蹈服饰也不同，这才出现了百花齐放、各有特色的现象。所以教师在舞蹈教学中，要丰富舞蹈服饰，融合传统文化，通过外在表现来促进学生们对优质文化内涵的理解与感悟，从而提升自己的文化涵养。
        例如在教学舞蹈《春江花月夜》时，这是古典女子独舞，这首舞曲表现的是一位古代少女在春天的月夜里，漫步于花丛中，对自己美好的爱情充满了幻想，为了突出主题，教师可以选择偏向于国风的舞蹈服饰，让舞者身着粉色长裙手持羽毛扇翩翩起舞，长裙用白色羽毛做装饰，随风起舞空灵动人，舞裙上绣着各类精美的图案与花纹，有祥云，有燕子，有桃花，有蝴蝶，表现出少女的活泼，裙摆随着舞蹈律动上下飞扬，“罗衣何飘摇，轻裾随风还”，增强古典舞风韵，塑造出一个古典少女的舞蹈形象，为舞蹈增添不少文化色彩。
        结束语：
        总的来说，中学舞蹈教学需要承载着传统文化的精神与内涵，舞蹈编排和舞蹈服饰要引入中国传统文化元素，不断创新舞蹈教学手法，传承和弘扬中国优秀传统文化，提升学生文化修养与舞蹈素养。
参考文献：
[1]马娜.论我国传统文化在舞蹈教学中的渗透[J].艺术教育，2020(11):87-90.
[2]尚敏.论中华优秀传统文化对高校舞蹈教学中舞蹈创编的作用[J].甘肃高师学报，2020,25(01):68-69+95.