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高职市场营销专业产教融合协同育人的探讨黄维国

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年5月作者：黄维国

[导读] 高职市场营销专业在产教融合协同育人视角下进行教学培养有助于向社会输送技术型人才。本文从高职市场营销专业产教融合协同育人的发展现状出发，分别在课程设计及实践教学等方面提出一些改进举措，为有在市场营销专业产教融合协同育人视角下实现人才培养的高职学校及企业提供一定帮助。

广东省技师学院黄维国

摘要：高职市场营销专业在产教融合协同育人视角下进行教学培养有助于向社会输送技术型人才。本文从高职市场营销专业产教融合协同育人的发展现状出发，分别在课程设计及实践教学等方面提出一些改进举措，为有在市场营销专业产教融合协同育人视角下实现人才培养的高职学校及企业提供一定帮助。
关键词：市场营销专业；高职；产教融合
        产教融合协同育人是由党的十九大明确提出的教改目标。产教融合协同育人要求人才链与产业链进行有机结合，共同推动经济、产业以及教育的发展。此目标的实现需要校企达成深度合作，高职要迎合市场所需，与企业共同建立以市场为导向的人才培养机制，逐步提升教育水平，再通过与企业的联合作用推动行业发展，带动经济发展。
        1高职市场营销专业产教融合协同育人的现状
        高职市场营销专业的产教融合现状可概括为以下两方面：一方面，校企联合不够紧密，互动不够深入，无法推动教育及行业发展。当下学校多数与企业有合作关系，但学校只在学生就业时为合作企业多提供名额，而企业也只为合作院校多提供实习名额，除此之外，无其他深入合作；另一方面，学校课程及实践安排没有参考行业需求，课程设置也没有合作企业参与，导致毕业生无法真正满足市场所需，无法构成互相推动的关系链条。
        2高职市场营销专业产教融合协同育人的改革策略
        2.1结合行业所需，加强产教融合
        为实现产教融合协同育人，需要结合行业所需，将高职市场营销专业的教学方向从理论授课转变为技能培养，从知识型人才输出转变成技能型人才输出。基于此需要学校与行业中的企业达成深度合作，不只是在毕业季向企业输送毕业生，而是将合作融入到日常教学的每一步当中。在招生阶段，学校可与企业达成合作，明确目前行业所需人才的大致数量，以此来制定招生计划。在合作过程中，由学校为企业提供理论方面的研究支持，企业则为学校提供技能支持。学校根据行业所需技能来调整市场营销专业学生的专业课程内容，也可安排学生定期到企业进行参观和实训，提前感受企业氛围，同时企业也可定期在学校举办宣讲会，利用学校的学术资源丰富企业文化，为企业提升市场知名度，打造企业品牌，形成互惠双赢的局面。在学生结业时，由学校向企业输送符合企业需求的技能型人才，帮助学生就业，提高高职就业率，而企业为学校提供就业名额，获得大量可快速接手工作的应届毕业人才，可提高企业工作效率，提升行业竞争力。

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        2.2基于产教融合协同育人进行课程设计
        结合行业所需可将市场营销专业课程内容分为三部分，第一部分为公共必修基础知识的学习，第二部分为专业技能课程学习，第三部分为技能实际应用训练，这三部分教学时长的比例可为2：4：4。结合当下对于技能型人才的需求，需要学校做到以下两点：首先，压缩必修理论课程，增加选修课程。市场营销是一门就业范围很广的专业，基础知识广泛，可划分出多个专业领域，与其让学生浪费时间在对基础理论知识的学习上，不如让其选择感兴趣或擅长的方向进行专项学习，如策划、文案、销售等[1]。基于此可多增加如谈话礼仪、产品文案写作等选修课程；其次，尽量多用实际的案例分析教学代替课本理论教学。丰富的实际案例能够帮助教师实现多角度分析教学，这些案例不是孤立单一的，而是多种因素共同作用的结果，通过分析这些案例能够锻炼学生应用各方面专业知识分析事件的能力，同时培养学生的辩证思维，给予学生独立的思考及讨论空间，也可结合教学目标将案例向不同的方向引导完成教学，如“海尔的市场营销”这一案例可以向差异性营销、社区营销、企业品牌效应等多个方向加以分析[2]。
        2.3校企联合，增强实践教学
        校企联合要求企业与学校进行深度合作，学校方面减少室内理论教学课程，多安排室外实践课程，学校可划分教室来进行专业课程的实训教学，如安排情景实训内容，将学生划分小组进行营销模拟等，由老师和企业专业人员加以讲评。企业方面可安排各个岗位的优秀职员为学生进行实践课教学，如对沟通技巧、如何描述产品价值等方面进行专项训练，学校也可安排学生到企业进行参观或实习，实习可采用轮岗方式，实习过程由学生，教师及企业三方共同参与，学生体验真实的工作，而企业及教师则观察学生实习情况，结合岗位技能需求及学校专业课程内容来对接下来的教学安排进行调整。学生可自主选择参加学校实训或进行岗位实习，选择岗位实习的学生可与实训课程进行学分置换。毕业论文可由校企共同制定主题，其论文成果能帮助企业分析内部形势，为解决企业发展问题提供一定支持。
        结束语：综上所述，合理的缩减室内基础理论教学，增加室外实践教学能够提高学生专业技能的应用水平；减少基础公共必修课，增加选修课能够增加学生学习专业技能的时间，确定深入学习的方向；学校与企业加深合作交流，既有助于学校培养优秀人才，提高就业率，也能够提高企业工作效率，提升企业市场竞争力。
参考文献：
[1]张悦.高职市场营销专业产教融合协同育人的探讨[J].辽宁高职学报，2020,22，(10):29-32.
[2]黄浩怡.产教融合在广州市中职学校人才培养模式中的应用研究[D].广东技术师范大学，2019,(3)29-30.