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学习动力从良好的习惯开始——浅谈农村小学语文学习习惯的培养

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年5月作者：廖双琼

[导读] 在小学阶段，学生由于缺乏较强的自我约束能力和自我修养意识，在学习习惯的养成和学习能力的提升方面都缺乏有效的自我探索途径和方法。而良好的学习习惯是助力学生学习效果提升和改善的重要推手，在小学阶段的教学中养成学生良好的学习习惯尤为重要。

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摘要：在小学阶段，学生由于缺乏较强的自我约束能力和自我修养意识，在学习习惯的养成和学习能力的提升方面都缺乏有效的自我探索途径和方法。而良好的学习习惯是助力学生学习效果提升和改善的重要推手，在小学阶段的教学中养成学生良好的学习习惯尤为重要。语文学科作为一门小学教育的重要学科，在学习语文的过程中必须养成良好的学习习惯，这也有利于提高语文学习的效果。农村地区的教育教学受到地理位置、经济发展情况、普遍受教育的水平等诸多因素的制约，在开展教学的过程中也存在着一定的阻碍。如何在农村小学语文教学过程中，如何采取有效的教学措施培养小学生的良好学习习惯，也成为当前农地小学语文教学中的重要任务。
关键词：学习习惯；学习动力；小学语文；农村地区
        小学语文是培养学生的语言感知能力和文化应用能力的重要学科，在小学阶段进行语文教学，让学生在良好的课堂氛围中感受语言的魅力，对于提高学生的语言组织能力和语言语境感知能力具有重要作用。尤其是在农村地区的小学语文教学中，由于农村地区的孩子大多是留守儿童，家中的父亲或母亲或父母双方都迫于生活的压力而外出务工，因此，也不可避免的会造成小学生在学习生活中的困扰和影响。在农村地区小学语文教学中，老师除了教授学生语文知识和有效的学习技巧之外，还应该结合学生的身心特点进行人文关怀，帮助学生养成良好的学习习惯，为学生树立“知识改变命运，学习成就未来”的意识，鞭策学生主动、自觉、积极地学习知识，既“授人以鱼”，也“授人以渔”，帮助学生在未来的学习生涯中，更好地接受新知识的洗礼。
        一、强化课堂培养，提高学生的课前预习意识
        小学语文教学中，课前预习的意识尤为重要。尤其是在进行语文课文的讲解时，学生必须通过自觉的预习，掌握课文中的主要情节和人物，针对课文后面的问题进行思考，结合自己对文章的理解，把握课文的整体结构和主旨情感。这是，老师应该通过早自习、课后任务、课前小视频等方式，帮助学生养成预习的习惯，这不仅是针对语文这一门学科，预习习惯在任何学科的学习中都同样受用。
        例如，在部编版小学六年级的语文中，针对《狼牙山五壮士》这一课文进行学习时，老师可以通过布置家庭作业的方式，让学生观看“狼牙山五壮士”的电影，以学生感兴趣的方式进行课前的预习，通过影片的呈现，让学生更加深刻地感受到壮士的英勇无畏，然后再结合早自习让学生自行提前阅读课文，品味课文中所用的词藻语句，对人物的描写和手法，对主旨的表达方式等，的方式，让学生提前体会文中的思想情感，把握主旨大意，从而更好的开展课文教学工作。

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        二、利用课余时间，培养学生的课外阅读习惯
        语文学习不能仅仅停留在课堂和课文内的学习，语文教材的存在，只是为了通过教材为引，引导学生如何开展语文阅读，如何让进行语文写作等。因此，农村小学语文学习更应该跳出知识框架的限定，通过广泛的课外阅读拓展学生的思维，开阔学生的眼界，提高学生对课堂所学的语文知识的掌握和应用，从而改善教学效果。
        例如，在小学六年级部编版语文中，在学习了《少年闰土》这一刻之后，语文老师可以为鼓励学生们自行购买课外阅读材料，如《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》等鲁迅的作品，把握鲁迅的写作风格，结合作者的生平事迹感受他笔下的人物和情感，从而更好的提高学生的阅读理解能力，同时在潜移默化中培养学生的课外阅读习惯，让学生爱上阅读、乐于阅读，在知识和文学作品的海洋里找到学习的乐趣。
        三、联合家庭教育，延伸学习习惯的培养范围
        教学是学校和家庭的共同责任。虽然在农村地区，很多学生的父母都不在身边，但也是正是因为这样，家庭与学校的联合教学更显得重要。在农村地区开展小学语文教学时，语文老师应该结合学生的家庭实际情况进行合理安排，在学习习惯的培养方面，需要家长和老师的共同努力。因此，教师可以借助网络媒体、电话访谈或实地走访的方式，提高家长对孩子的教育的重视程度，促进学生更好地学习与成长。
        例如，语文老师在培养学生的课后复习与巩固的学习习惯时，便可以联合家长，通过与学生监护人之间的配合，告知监督人学生每天的课后复习作业，让监督人进行监督，久而久之便能够让学生在家校联合的督促下养成良好的课后复习习惯，从而提高对课堂知识的理解与掌握程度，促进农村地区小学语文教学工作的更好开展。
        结束语：
        学习习惯是学生最大的学习动力，在农村地区开展小学语文教学中，语文老师应该“因材施教”，充分利用当前拥有的教学资源，结合家长的监督与配合，更好地培养学生养成良好的学习习惯，让学生在语文学习的过程中游刃有余，更好地掌握语文知识，促进语文学科素养的提升和学生的全面健康成长。
参考文献：
[1]吴玉妹.农村小学语文良好学习习惯的培养探究[J].作文成功之路（中旬）,2018,(10):8.
[2]罗安久.农村小学学生语文学习习惯的现状与对策[J].求知导刊，2019,(2):134-135.
[3]尹昌强.浅谈农村小学语文中段课前自主学习之预习习惯培养[J].文理导航·教育研究与实践，2016,(8):91.