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提高高中化学实验趣味性与有效性的教学探究

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年5月作者：连代琴

[导读] 化学实验是高中生理解化学基本原理、学习科学研究方法的重要抓手，也是高中生深入走进化学大门的“灯塔”。如何高质量上好高中化学实验课，是高中化学教师需要持续探索的课题。本文结合高中教学案例，简要阐述了提高高中化学实验趣味性有效性的目的，并就改善方法进行了探究，提出了几点有效提高实验趣味性与有效性的方法，供大家参考。

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摘要：化学实验是高中生理解化学基本原理、学习科学研究方法的重要抓手，也是高中生深入走进化学大门的“灯塔”。如何高质量上好高中化学实验课，是高中化学教师需要持续探索的课题。本文结合高中教学案例，简要阐述了提高高中化学实验趣味性有效性的目的，并就改善方法进行了探究，提出了几点有效提高实验趣味性与有效性的方法，供大家参考。
关键词：高中化学；实验；趣味性；有效性
        对于高中化学实验课程来说，趣味性与有效性是一对辩证统一的两面。如果一味追求化学实验的趣味性，就满面让实验课程显得浮夸、流于表面，学生可能只是走马观花看个热闹，缺乏深入思考探索的契机。所以，教师在课堂上一定要牢牢把握住“有效性”这一学习目标，适当地发挥“趣味性”的优势，引导高中生们真正深入到实验背后去探究实验的来龙去脉，最终达到提高化学原理理解能力的目的。
        1.提高化学实验趣味性有效性的目的
        到了高中阶段，化学课程的难度大大增加，通过化学实验来加深高中生对化学课程的理解认识是最有效的手段。那么，化学实验的趣味性、有效性就显得至关重要。优质有趣的化学实验，可以激发学生对知识的渴求，锻炼高中生的思维能力、想象能力与创造能力，帮助学生快速成长。最重要的是，要让高中生从枯燥乏味的学业中解放出来，让高中生体会到学以致用的乐趣，从而为学生建立起正确的学习观。
        2.提高高中化学实验趣味性与有效性的几种方法
        2.1开展探究性实验课程
        上好化学实验课程除了要讲清楚化学知识原理外，更重要的是要培养高中生的科学思维，锻炼高中生的独立思考能力。在实验课程中，教师要将课程的主体由自己转换为学生，为学生“搭台”，让学生“唱主角”。这就要求教师在实验开始前就提出问题，引导学生做出假设，共同探讨试验方法流程。过程中，老师要控制节奏，一步步引导学生发现问题、解决问题，最终不断完善整个实验。
举例来说，在《不同价态含硫物质的转化》这一实验课程中，涉及到氯气、二氧化硫等多种物质。教师可以在实验前引导学生梳理相关物质的性质，由学生们根据物质的不同化学性质选用合适的实验仪器，研究试验方法及注意事项，最终完成实验。整个过程中，充分调动学生的主观能动性，提高学生实验兴趣。
        2.2灵活运用信息技术手段
        随着科技飞速发展，信息技术已经呈现出与化学实验相融合的趋势。

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教师要充分了解各信息技术的优势特点、适用范围，利用这些信息技术丰富实验课程。对于有些接受能力比较差的同学来说，课上的时间可能没有完全接受新知识，而再单独为其做一次实验、上一堂课往往难以实现。如果用好信息技术，教师就可以通过制作PPT、教学视频等方法，记录下自己实验的全过程，发送到学生的手机、电脑等终端，让学生们有机会随时学、反复学。这样一来，不但降低了实验教学的成本，还为学生提供了自学复习的平台。此外，新颖的信息技术手段也可以为实验添彩，让实验更加丰富有趣。
        例如，在《化学反应速率的影响因素》这一项实验活动中，体现的是化学反应与能量变化的关系，无论是能量、速率还是反应限度，都比较抽象。针对这一情况，教师就可以制作PPT课件来展示实验内容，讲述实验背后的研究背景、原理及生活化应用。同时，这一实验比较难，实验效果不好将影响学生们的学习兴趣。教师可以将自己实验成功的过程制作成教学视频，多角度演示实验过程，让学生们做好课前预习，充分熟悉实验各个环节要点，帮助学生顺利完成实验，增加学生的实验成就感。
        2.3以生活案例进行启发
        化学这门学科最初就是来源于对生活问题的探索发现，解决生活问题、解释生活现象也是化学课的重要意义所在。所以，高中化学的课程中的大量实验都是取材于生活又服务于生活，与日常生活紧密相关。过去的化学教师受制于传统教学思维，往往没有利用好这部分资源，就“实验”而论“实验”，失去了实验应有的精彩。尤其是在高中生新进入一个领域，新接触一项知识时，陌生感会让高中生们产生畏难情绪。教师要转变思路，将熟悉的生活案例引入化学实验，就能让学生感受到趣味性。
        例如，我们在进行《海水中的重要元素——钠和氯》一章后的实验活动时，就可以结合生活中常见的氯化钠来为学生设置生活场景。实验前，教师向学生们抛出问题，“一顿饭吃多少物质存在的氯化钠含量是健康的”？用与每个人的生活息息相关的话题，来引导学生主动思考。在取得适量的氯化钠后，教师进一步带领学生配制成一定物质的量浓度的溶液，让学生加深对物质的量这一概念的直观理解。
        结束语：
        综上所述，兴趣是最好的老师，增加高中化学实验的趣味性、有效性将有利于提高化学课程的质量。要达到这一目的，需要化学教师系统、全面的构建实验教学体系，开展探究性实验课程，灵活运用好信息技术手段，合理利用生活案例启发学生，以此增加高中化学实验的趣味性与有效性，培养高中生对化学的热爱，为高中生建立起科学的思维方式。
参考文献：　　　
[1]李娟.提高高中化学课堂有效性——信息技术与化学实验教学整合[J].中国教育技术装备，2012,000(028):43-44.
[2]王丽萍.如何提高高中化学实验教学的有效性[J].考试周刊，2018,000(018):173-173.