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如何组织好小学语文教学中的自主学习

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年5月作者：李清华

[导读] 随着社会的进步，语文的重要性日渐凸显。学好语文将对学生产生巨大的好处，无论是阅读理解、工作中写作的需要，平时与人交谈的谈吐，甚至是即兴演讲等都需要良好的语文素养。然而，语文作为一门令人终身受益的学科，想要学好就需要从小抓起，筑牢学科基础。

仪陇县宏德小学李清华

摘要：随着社会的进步，语文的重要性日渐凸显。学好语文将对学生产生巨大的好处，无论是阅读理解、工作中写作的需要，平时与人交谈的谈吐，甚至是即兴演讲等都需要良好的语文素养。然而，语文作为一门令人终身受益的学科，想要学好就需要从小抓起，筑牢学科基础。自主学习对于语文学科来说具有重要意义，本文从以下几方面探讨如何组织好小学语文教学中的自主学习，为语文教学贡献一点建议，以期促进语文教学进步。
关键词：小学语文；自主学习；教学；
        在各个学科的学习时老师都会强调自主学习能力，但针对小学语文学科特点来说，自主学习更是一种具有特别意义的学习方式。数学、自然、体育等学科专业性强、学科特色明显，相比较而言，语文更与生活联系，与学生更为亲近，因此，对于小学生来说，除了在课堂上吸收知识以外，语文学习更广阔的空间是利用老师传授的方法，在广阔的生活社会空间学习，在日常生活中学习，自主吸收语言知识，生活处处有语文，但需要培养自主学习的习惯和能力才能更好的吸收语文知识、养成良好的语文素养。本文从学习氛围，学习兴趣，教学方式等方面探讨如何组织好小学语文教学的自主学习。
        1、探究式学习，提升获得感
        文化知识和语文素养的养成不是一天形成的，需要日积月累。这需要注重学习方法，脚踏实地，对知识保持积极主动的学习兴趣。 [1]传统语文课堂注重知识的灌输、记忆背诵，这样的方式有利于学生大量积累，但是无形中也伤害了学生自主探究的乐趣，不利于学生提升学生学习的满足感。因此，要组织好小学语文教学中的自主学习就要提倡探究式学习方式，让学生通过探究的方式获取知识，通过自主获取知识提升学习的成就感和获得感。
        例如，语文课前让学生养成巧妙预习的习惯。在每单元学习新课的时候让学生自行阅读课文，不认识的字词通过查字典了解意思。通过自主阅读划分段落大意，让学生先自行阅读理解课文，而不是老师一上来就开始分析课文讲了什么，哪些是需要掌握的词语。给予学生自主探索的空间，在课堂上尝试将学习的主动权交还给学生。同时在教学过程中，教师也可以另组织一些探究式活动，学生通过独立探索体会到知识获取的满足感 [2]。
        2、由兴趣指引，发挥学习积极主动性
        教学观念要随着社会发展与时俱进，当下教育提倡素质教育，着重培养激发学生的学习兴趣。

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有了兴趣学习自然事半功倍，同时不同阶段的学生有不同的心理特点，因此，小学语文老师在课堂教学时应充分了解学生的心理特点，以学生为主体，以兴趣为指引，发挥学习的主动性，这也是组织好小学语文教学自主学习的重要途径。
        例如，学习小学语文三年级下册《火烧云》一课，生动的描绘出云的各种形状，语言亲切，生动形象，那绚烂的火烧云世界无疑是吸引孩子们兴趣的，大白狗，红公鸡，葡萄灰、梨黄、茄子紫，凶猛的狗，石头狮子，色彩多样，形状各异的描写似乎真的把学生带入了那个美丽的火烧云世界。学生通过美好火烧云，在心理上喜爱上了生活现象，更能激发他们主动学习的兴趣。相比较于传统课堂让学生按部就班划分段落，朗读等，先利用学生较为亲切的感知，产生对课文内容的兴趣，自然调动学生主动性去了解课文，了解课文背后隐藏的重要情感和思想。
        3、搭建自主学习平台，创设学习氛围
        要培养学生自主学习就要为学生创造这样的环境，因此，在课程教学过程中，教师应合理搭建自主学习平台，创设学习氛围。很多时候学生缺的不是好奇心，也不是行动力，而是学习的氛围。课程各个环节的活动任务，老师可以适当地让学生自己组织完成，让学生作为学习的主要参与者和评价者，增进学习的氛围。
        例如，写作常常是困扰学生们的难题。许多学生都经常抱怨不知道写什么，似乎面对作文题目无话可说。小学三年级的教材中每一单元都会有习作环节，这一环节是根据单元所学文章，促进学生语言运用的能力。面对写作难题，教师可以通过分组，搭建小组学习平台，在写作前，小组可就作文内容，形式展开讨论，大家共同思考，通过讨论初步了解写作内容，也能在讨论中发散思维，激发大家的灵感。然后独自写作完成后，可相互传阅，小组评出最优作文，在全班进行朗读，大家相互学习，同时通过同学之间的传阅，能取长补短，激发学生的动力，让学生写作的氛围更加浓厚。真正把学习交给学生，让合作学习与自主学习充分结合，创设良好学习氛围。
        结束语：
        小学生正处于认知逐渐完善的年龄，对学习的自觉性和注意力集中度都有待提高。因此，教师一方面需要在课堂上干涉、督促和管理学生学习，另一方面，小学生正处于活泼、好奇心你重的年纪，因此教师需要结合小学生心理，适当增加学习的灵活度，在一张一弛的平衡之中，通过探究式学习、兴趣指引、搭建自主学习平台等围绕培养习惯、激发兴趣、建立氛围环节，逐步促进学生自主学习能力的提高，培养语文学习的自主意识，促进学生不断成长。
参考文献：
[1]孙雪梅. 浅谈如何组织好小学语文教学中的自主学习[J]. 新智慧， 2020, 000(004):111.
[2]阮玉. 小学语文教学自主学习感受[J]. 教育科学（引文版）, 2017(2):00114-00114.
[3]邵秀琴. 试论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J]. 语文课内外,2021(1):67.