让童趣萦绕在课堂——小学语文教学中童话教学的有效对策--中国期刊网

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让童趣萦绕在课堂——小学语文教学中童话教学的有效对策

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年5月作者：王清华

[导读] 在教学形式不断改革的过程中，小学语文教学的趣味性教学至关重要。尤其是高阶段的教学中，让学生在接受文化知识的同时，激发学生对语言文字的热爱，提升学生的语言表达能力，培养学生积极主动的个性发展十分重要。本文对小学语文课堂中开展童话教学的价值进行了分析，并提出了实施童话教学的相关策略。

四川省仪陇县宏德小学校王清华

摘要：在教学形式不断改革的过程中，小学语文教学的趣味性教学至关重要。尤其是高阶段的教学中，让学生在接受文化知识的同时，激发学生对语言文字的热爱，提升学生的语言表达能力，培养学生积极主动的个性发展十分重要。本文对小学语文课堂中开展童话教学的价值进行了分析，并提出了实施童话教学的相关策略。
关键词：小学语文教学；童话教学；童趣课堂
        在传统的小学语文教学中，通常以传授知识为主，教师讲课，学生听课。这种形式学生在被动接受知识，没有自主思考的过程，缺乏主动学习的能力，对课堂缺失兴趣和热情。而在小学语文教学中增加童话教学，能够规避掉以上弊端，同时丰富了课堂的形式，增加了趣味性。
        1.小学语文课堂实施童话教学的价值
        1.1刺激学生主观能动性，培养认知能力
        与传统教学相比，通过童话教学，学生能够培养发散的思维，进行自主思考，从而刺激学生的主观能动性。通过提出“为什么”和思考“怎么做”，让学生在学习语文知识的过程中，探索社会人文知识，培养学生的认知能力。
        1.2吸引学生专注力，有效提高教学质量
        在小学教学课堂中，往往会有学生自控能力差，上课分心，无法长时间集中注意力的情况。在传统的教学中，普遍存在上课形式单一，趣味性差的情况，往往使学生厌倦课堂，被强制灌输。童话教学策略可以通过丰富的课堂形式，吸引学生的专注力，继而提升教学质量。
        1.3激发学生学习兴趣，快乐学习
        处于小学高阶段的学生，在具备一定理解能力的基础上，很容易通过童话教学与教师互动。这样在娱乐的同时，学生不仅学到了知识，还因为专注力的提升记得更牢更准确。此外学生通过丰富多样的童话教学课堂，近距离感受语文的魅力，从而对语文产生兴趣，能够快乐自主的学习。
        2.小学语文教学中实施童话教学的策略
        2.1丰富课堂形式，实现多样化教学
        在我国中小学语文课堂中，教师们在讲解课文的过程中，可以考虑像是讲述一个故事那样先引出情境，激发学生的兴趣和好奇心，以此充分调动和发挥学生的积极性。比如在进行课文《七律长城》的教学时，可以首先用与主题有关的小说和故事作为引入，如“定城砖”、“孟姜女哭长城”等，以此激发了学生自主学习这篇课文的兴趣和积极性。

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        此外，教师还可以尝试丰富多样的教学形式。比如，在教学《江南春》这首古诗时，可以让学生通过讲故事的方式表达对课文的理解和情感，在有趣的课堂学习中，学生的表达能力也得到了很多的锻炼。再如课文《少年闰土》教学中，教师可以引导学生通过两两对话的形式将鲁迅与好朋友闰土的少年故事再现。从而增加课堂的新鲜感，让学生参与到课堂中。
        2.2结合多媒体教学，拓展学生视野
        教师要善于将多媒体教学与童话教学相结合，通过多媒体的直观感受，以讲故事的形式，进行一些小演讲，或者是结合一些相关的图片或者视频，将课文内容中的一些情景简单地绘制出来，使得学生能够在掌握和理解课文内容的同时鼓励他们积极参与其中。比如，在进行教学《狼牙山五壮士》的过程中，教师就可以首先利用一些多媒体，向学生展示一些相关电影片段，在直观的视觉感受体验中，充分调动学生的积极性，为接下来的高效课堂提供条件。
        再比如，在教学《两小儿辩日》时，可以先让学生根据对《两小儿辩日》的理解画一幅《两小儿辩日》图，然后通过多媒体的呈现让学生来讲解。由此激发学生的好奇心，自己想的跟课本里面的有什么出入呢？从而调动学生的积极性，也激发了学生的自主思考和创作想象能力。
        2.3优化课后作业形式，增加趣味性
        课后作业是学生巩固课堂知识，深化知识掌握的重要途径。但通常的课后作业单调乏味。在推行童话教学的过程中，教师可以尝试优化课后作业形式，增加趣味性，从而让学生在主动完成作业的同时增加更多的理解。比如，在课文《腊八粥》课堂后，教师可以给学生布置收集生活中“腊八粥”相关的资料，并向身边人询问关于“腊八粥”的习俗，然后整理成小故事或者小绘本，课上让学生分享。
        再比如，在课文《夏天里的成长》教学后，教师可以布置作业，让学生观察感受生活中，夏天是什么样的？身边的植物、动物等都有哪些变化。经过数天的观察，记录下变化的过程，写下自己的感受。课上还可以评选出观察最仔细的，描述最好的作业，作为范例跟大家分享。
学生在完成课后作业的过程中，不仅巩固了课堂知识，还对教学内容进行了知识扩充和延展，此外激发了学生的兴趣和探索欲，为良好的课堂氛围营造提供了条件。
        结束语：
        总之，在小学语文教学的过程中，增加童话教学是提高教学质量的基础，也是激发学生自主学习的有效方法。通过童话教学能够增强学生的主观能动性，培养认知能力和专注力，让学生在快乐与兴趣中学习。这一措施的有效实行符合小学教学的基本规律，符合新课标改革的教学要求。
参考文献：
[1]高波.探讨小学六年级语文课堂趣味教学方法[J].中华少年，2017:91-91
[2]桑坚德.浅谈小学语文阅读教学的有效策略——兴趣、方法、习惯，让语文阅读教学轻松有效[J].课外语文，2018(02).