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浅析高中地理生活化、实践化、有效化教学策略

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年5月作者：王娟

[导读] 高中地理教学目的不仅仅拘泥于传授学科理论知识，还旨在培养学生的地理核心素养，锻炼学生的综合能力。然而现行高中地理教学止于理论教育，与生活实际严重脱节，难以实现培育学生地理核心素养的教学目的。由此可见，高中地理教学改革刻不容缓。

四川省仪陇县仪陇县第二中学王娟

摘要：高中地理教学目的不仅仅拘泥于传授学科理论知识，还旨在培养学生的地理核心素养，锻炼学生的综合能力。然而现行高中地理教学止于理论教育，与生活实际严重脱节，难以实现培育学生地理核心素养的教学目的。由此可见，高中地理教学改革刻不容缓。本文从现行高中地理教学模式的不足之处出发，综合分析，针对性地提出了开展高中地理生活化、实践化、有效化教学的可行策略。
关键词：高中地理教学；生活化；实践化；有效化
        教师通过提升高中地理教学的生活性、实践性与有效性，能够构建动静结合的地理教学体系，丰富课堂教学容量，从而帮助学生拓宽视野，指导学生提升自身的知识储备、文化素养与实操能力。因此教师应该转变教学理念，打破墨守成规的教学模式，积极创新多元的教学策略，以实现高中地理教学的生活化、实践化、有效化。
        1.现行高中地理教学模式的不足之处
        1.1难以实现素质教育要求
        《宪章》明确指出：地理教育必须有利于发展学生解决当前与未来空间组织问题的地理技能。然而现行的高中地理教学模式将重点聚焦于理论知识的灌输，运用文科思维来传授地理知识。这便使得学生难以深入掌握地理知识，更无法将其吸收内化为自身能力，在一定程度上阻碍了学生地理思维的培育与知识框架的构建。进而导致高中地理教学止于表层，质量不佳。
        1.2难以调动学生的求知欲与学习热情
        现行高中地理教学缺乏实践活动与生活化的教学情境，这便使得课堂教学极度缺乏交流互动，学生极度缺乏学习主动权与课堂参与感。进而导致学生课堂专注力低下，课堂学习氛围萎靡。与此同时，高中地理教学内容中蕴含的知识信息深刻而广阔，仅仅通过填鸭式教学是无法全面生动地呈现知识的，更无法给予学生多元化、趣味化的学习体验，难以调动学生的求知欲与学习热情。
        2.实现高中地理生活化、实践化、有效化教学的可行教学策略
        2.1结合生活实际，构建教学情境
        地理知识在生活中的应用无处不在，可用于高中地理教学的生活化资源更是不胜枚举。教师应该从学生出发，统筹考虑高中生的社会阅历、兴趣爱好与认知水平，设置贴合学生生活实际的教学情境，从而调动学生的求知欲，优化课堂教学的质量与效率。
        例如教师在传授季风气候这一知识点时，可以通过图文与视频的形式，向学生展示我国沿海地区夏季高温、暴雨的情景，引导学生感受季风气候雨热同期的特点。

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而在传授大陆气候这一知识点时，教师则可以展示我国西北地区“早穿棉袄夏穿纱，围着火炉吃西瓜”的情景，引导学生感受大陆气候昼夜温差大的特点。教师通过构建生活化情境，能够深化学生对于知识点的理解与掌握，促进学科知识与生活实际的紧密衔接。
        2.2组织实践活动，丰富学习体验
        在高中地理课堂教学中，教师需要充分利用教材，以课程标准为教学基础，抛弃模板式教学，积极组织课堂实践活动。除此之外，教师亦可以鼓励学生探索各样社会实践，在生活的实际情景中运用地理知识，做到学以致用，培养地理核心素养。在开展实践活动的过程中，教师必须出发满足学生的学习需求与心理需求，培育学生的主人翁意识，从而引导学生主动积极地完成任务，在实践中获取多元化的活动体验与学习成就感。
        例如教师可以开展“测量校园经纬度”的实践活动。教师先进行分组规划，要求学生准备活动器材。再指导学生在秋分日运用影杆与正午太阳高度角公式来推算校园纬度，运用地方时差与经度差的换算公式来推算校园经度。最后整理各小组得出的数据，进行整体分析。这样的实验活动将理论知识具体化运用于现实之中，不仅仅能够有效锻炼学生的社会实践能力与团队合作能力，还能够培育学生严密的地理思维，帮助学生将所学到的地理知识信息与地理技能转化自己的习惯与素养。
        2.3运用信息技术，提升教学有效性
        在网络科学高速发展的时代下，信息技术与高中教育的联系越发紧密，两者趋向相互渗透融合。因此要想提升教学的有效性，教师就应该合理运用信息化教学资源。信息化教学具有新颖的教学模式与海量的学习资源，其能够立体化、形象化、趣味化地呈现原本抽象枯燥的地理知识信息，促使地理学习化难为易，帮助学生高效突破知识重难点，进而有效锻炼学生地理思维的深刻性与灵活性，有利于培育学生的地理核心素养。
        在课堂教学中，教师可以选取短而精炼的微课来进行新课导入，通过视听冲击来帮助学生高效理解地理知识，自由发散地理思维。在课后，教师亦可以指导学生运用网络学习空间来开展自学，高效实现课后延伸。
        结束语：
        综上所述，要想开展高中地理生活化、实践化、有效化教学，教师就应该从多个维度出发，统筹考虑学科调性与学生诉求，全面革新教学模式。教师首先要改革教学理念，设置科学合理的教学目的与教学标准，开展素质本位教育。其次要创新教学策略，积极组织实践活动，优化高中地理教学结构。
参考文献：
[1]张永超. 高中地理教学中地理知识点的生活化教学[J]. 写真地理，2021(9):300.
[2]魏金平. 在高中地理教学中提高学生地理实践能力的研究[J]. 学周刊，2021,3(3):75-76.
[3]邹峰. 高中地理教学中提高学生实践能力的研究[J]. 写真地理，2021(11):314.