如何利用英语对话提升初中英语口语教学效率邵颜丽--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

如何利用英语对话提升初中英语口语教学效率邵颜丽

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年5月作者：邵颜丽

[导读] 初中英语教学是为学生在日后的工作生活中能够熟练灵活地运用英语这一语言工具奠定坚实基础的重要的阶段教育。如今，人们在日常生活中时常要运用英语的听、说、读、写这几方面的能力，因此，教师必须注意英语教学需要向全方面提升学生的英语学习能力、培养他们能够熟练掌握应用英语的能力的方向发展。

淅川县思源实验学校邵颜丽

摘要：初中英语教学是为学生在日后的工作生活中能够熟练灵活地运用英语这一语言工具奠定坚实基础的重要的阶段教育。如今，人们在日常生活中时常要运用英语的听、说、读、写这几方面的能力，因此，教师必须注意英语教学需要向全方面提升学生的英语学习能力、培养他们能够熟练掌握应用英语的能力的方向发展。其中，口语教学尤其需要得到重视。本文先介绍了如今的初中英语中的口语教学的情况和问题，之后介绍了利用英语对话提升口语教学效率的具体策略，希望能够为初中英语教师们提供有益的参考。
关键词：英语对话；初中英语；口语教学
        在运用英语的过程中，口语能力是十分重要的应用能力之一。对于一门语言来说，使用它进行流畅的口语表达是学习者应该达到的能力。然而目前为止，我国很多学生的英语口语能力并不强，这是因为口语教学在英语教学中还没有得到足够的重视，目前仍然存在很多问题。口语能力的不足会影响学生们日后对英语的把握和运用能力，还会影响他们的口头表达能力，因此教师应该探索新的课堂教学方式，利用英语对话，将口语能力的培养融入课堂。
        1.初中英语口语教学现状
        目前的学校教育中，初中英语的口语教学情况并不是很理想。大部分学生的口语表达能力都不是很好，这是多方面原因造成的情况。首先，口语能力不像听力、写作、阅读这几项能力，在英语考试中无法在试卷上单独设题来考察学生，因此这一项能力并不在学生们需要应对的考试内容之中，所以教师和学生对于口语学习都难免有些轻视。其次，英语的听、说、读、写等能力都要经过反复练习才能提高，其中，口语练习需要学习者处于一个好的语言环境，但是学生在日常的学习生活中很难碰到能够应用英语进行交流的情境，因为英语并非我们的母语，他们在日常生活中甚至很难在身边找到能陪他们练习口语的人。另外，部分地区的英语教师本身的口语也不太好，可能会不太流利，也可能发音带有浓重的地方口音。而教师的口语发音会直接影响学生的口语学习，因为学生在学习口语时会不自觉地模仿老师[1]。
        以上这几种情况是口语教学中老师需要注意的主要问题。如果想提高口语教学的效率、改善教学效果，教师就需要解决这些问题，而其中的重中之重则是为学生提供练习口语的机会，在课堂上多进行英语对话。
        2.利用英语对话提升口语教学效率的策略
        2.1为口语能力奠定良好基础
        初中英语在初始阶段的教学就包含了音标的学习，这是能够帮助学生掌握单词发音的重要工具，也是英语口语能力的基础。对音标的记忆和练习是贯穿于英语单词的学习中的，而且单词也属于英语学习的基础知识，音标还可以帮助学生记忆单词的拼写，可见二者关系紧密，不可分割。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

教师在教授音标的知识时，应该着重帮助学生区分元音、辅音，以及辅音中的清音、浊音的不同，在这个过程中，教师可以利用汉语拼音之于汉字的作用进行类比，以帮助学生进行理解。
        另外，教师在进行课堂教学时应该多用英语和学生对话，让他们在这样的对话中逐渐形成良好的听说能力，在此过程中，教师应该注意自己的发音，在用英语授课时不要对学生产生误导。除此之外，英语教材都会附带配套的听力磁带，教师应该充分利用这些资源，帮助学生掌握单词、句子的正确发音[2]。
        2.2设计与口语练习有关的教学环节
        对于英语口语而言，对话练习必不可少。而在学生的日常生活中，他们很少能遇到合适的英语对话情境，因此教师需要在课堂上多为他们提供练习机会。例如，在学习“Making new friends”这一单元时，教师可以让学生在听完听力材料后依据课本内容结组进行对话练习，因为这部分的听力内容是打招呼的对话，学生们可以根据自己的实际情况对同学进行自我介绍，在练习口语的同时，加深和同学彼此之间的印象。
        除此之外，教师还可以根据学生的学习情况，在课堂上播放一些较短的英文电影片段，让他们分组进行模仿练习。这样的练习不仅可以引起学生的学习兴趣，还能让他们对这些英语对话的前后语境产生深刻的了解。
        2.3将口语教学与生活相联系
        英语最终要应用到生活之中，口语尤其如此。因此，教师在教学中创设对话情境时，应该将其与生活实际联系在一起。只有对话主题与学生的生活真正贴合在一起，学生才会在口语练习中有话可说。例如，在学习“Having fun”的第一个话题“What can I do for you?”时，教师可以让学生按照三个或四个人一组来分组，以在商场买东西为对话情境，在组内进行角色扮演，让他们自行决定谁来扮演商场的售货员、谁来扮演客人，然后参考课本上的对话并结合自身的生活经验进行对话练习。
        结束语：
        英语的掌握和应用对于我国当代及未来的年轻人来说具有十分长远的意义。英语口语的重要性在近些年来越来越突出。而在我们目前的学校教育中，初中英语的口语教学还存在着教师学生对口语重视不足、口语练习空间有限、教师的口语能力参差不齐等诸多问题。初中英语教师需要对教学方式不断进行探索创新，以便解决这些问题，为学生们创造良好的口语学习环境，帮助他们奠定基础、勤加练习，从而提高英语口语教学的效率。
参考文献：
[1]杨鹏. 试析如何提升初中英语口语教学效率[J]. 文学教育， 2020, (7):144-145.
[2]王作宇. 如何利用英语对话提升初中英语口语教学质量[J]. 数码设计， 2020, （17）:232.