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勇于分享乐于表达——统编教材下小学语文口语交际教学的探究与实践

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年5月作者：罗芙容

[导读] 现如今随着我国整体实力的不断提高，人们更加关注的是学生们的综合能力。这其中口语交际能力成为人们新的焦点，如今人与人之间的沟通交流越来越多，口语能力成为了人们日常使用的常规工具。因此越来越多的小学在日常的语文教学当中加入口语交际教学课程，小学语文教师们需要更加注重引导学生，通过这样的授课教学能够让学生们尽早的掌握更好的口语交际能力，为日后的学习和生活打下坚实的基础。

仪陇县宏德小学校罗芙容

摘要：现如今随着我国整体实力的不断提高，人们更加关注的是学生们的综合能力。这其中口语交际能力成为人们新的焦点，如今人与人之间的沟通交流越来越多，口语能力成为了人们日常使用的常规工具。因此越来越多的小学在日常的语文教学当中加入口语交际教学课程，小学语文教师们需要更加注重引导学生，通过这样的授课教学能够让学生们尽早的掌握更好的口语交际能力，为日后的学习和生活打下坚实的基础。本文对小学语文口语交际教学进行分析和探究。
关键词：小学语文；口语交际；教学方式
        当今社会口语交际能力已经成为了一种基础能力，拥有一个良好的口语交际能力，不仅能够准确表达个人想法，同时也可以提升个人魅力。小学阶段将口语交际纳入到教学当中是十分的有必要，让学生们尽快掌握这种能力，有利于提高学生们的语言逻辑能力和社交能力，使学生们在进行表达的时候更加轻松，能够帮助学生们尽快和周围的同学及老师建立良好的关系，可以让学生们在一个良好的环境中进行更多的学习，促进小学生们全方位的进行发展。
        1.小学语文口语教学中的问题
        1.1没有良好的口语教学环境
        虽然很多的小学已经开始注重对于学生们口语能力的培养，但是这种重视程度没有具体落实到行动当中，小学生们由于是刚刚步入学校的大门，对于学业会感觉到不小的压力，因此会使用比较多的时间去进行各个学科的学习，对于口语交际不能够进行充足的锻炼，因此无法对其产生更多的兴趣，同时在课后，学生们所接触的环境不足以让学生们产生自主训练的积极性。无论是学校还是家中，学生们都无法处在一个良好的口语交际环境当中，学生们感受不到口语交际的氛围和作用，逐渐的会对口语交际能力丧失兴趣，使得学生们的这项能力得不到提高。
        1.2教师没有注意自身口语习惯
        虽然当今的教育体系当中，对教师的素质要求非常的高，尤其是语言方面，但是部分教师在进行授课时候还是会不自觉的说出一些不利于学生成长的话语，这种情况是非常不利于学生们口语交际能力的培养，小学生们虽然年龄还比较小，但是他们的模仿和记忆能力确实十分的突出，教师们如果经常在学生们面前说出不恰当的词语，学生们可能会在无意识的情况下将其记忆，当小学生们在平日与人沟通的时候，就会模仿教师的用词，运用这样的词语交流结果一定是不会太好，这样对学生们的社交方面会起到严重的不利影响。

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        2.小学语文口语交际教学的方式
        2.1使用情境教学，使学生们产生兴趣
        在小学时期阶段，为了能使学生们在一个更加良好的氛围当中提高口语交际能力，语文教师们应该积极的优化教学环境，可以根据小学生们活泼好动的特点进行设定。因此教师们可以采用情景化的教学手段，来帮助学生们提高口语交际能力。目前有很多的教师采用情景教学，采用这种方法能够更好的吸引学生们的眼球，能够使学生们产生更多的兴趣，同时学生们学习起来的难度也被大大降低。同时采用情景化的教学方式还可以活跃课堂气氛，使原本枯燥乏味的课堂变得更加轻松愉快，在这样的环境当中进行口语交际的训练，学生们能够更加的放松，同时也更加敢于表达，对自己更有信心，无论是内向型学生还是外向型学生都会产生主动说话表达的意愿，潜移默化的从根本上让学生们的口语交际能力有所提高。
        比如在练习《推荐一部动画片》的时候，教师们可以提前将课题布置给学生们，然后让学生们将自己喜欢的动画片上报给教师，教师统计之后选出一部作品，然后选取这部作品当中的一个片段用多媒体播放给学生们，之后让学生们分组并扮演其中的角色表演出来。这样具现化的情景教学，让学生们能够更加的轻松，同时运用学生们喜欢的事物构建情景，学生们更容易产生兴趣，使学生们更愿意表达自己观点，同时在分组表演的时候，通过互相合作锻炼了学生们的交际能力，使学生们自然而然的将口语交际能力提高。
        2.2与生活相结合，从实际出发
        虽然现在的小学语文课本当中都会有口语交际的练习课程，但是口语交际毕竟是一种语言形式，如果仅仅依托于教材当中的知识描述，教师们无法更好的让学生们进行练习，同时学生们的口语能力提高的比较慢甚至是停滞不前。其实在生活当中有各式各样的素材可以提供给教师们，教师们在进行口语交际教学时可以与实际生活相结合，这样的练习方式更加的具体和实用，学生们通过这样的练习方式，在提高口语能力的同时，还能够促进学生平日生活当中的社交能力。教师们在安排练习的时候，需要将实际应用和理论知识互相的结合，不能单一的去传授表面的知识，使学生们能够从生活当中去感悟应该如何进行对话，从而可以更好的提高口语交际的能力。
        结束语：
        总而言之，小学阶段实行口语交际能力教学是非常的有必要，学校方面和教师们一定要对这项能力重视起来，要积极的帮助学生们培养口语交际能力，要为学生们提供更好的语言练习环境，让学生们能够在良好的环境中主动进行口语练习，同时教师们要严格的要求自己，在平日授课的时候对自己的言行进行一个规范，要用自己的行动去带动学生们，让学生们能够养成一个良好的说话用词习惯。在进行课程的时候，需要从学生们的兴趣出发，让学生们更加的喜爱口语交际，使学生们主动的去练习，从而更有效的提高口语交际能力。
参考文献：
[1]石曹薇.立足情境强化互动——基于统编版教材低年级口语交际内容的教学策略探究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）,2020,(1):66-68.