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整本书阅读在高中语文教学中的实践策略

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年5月作者：刘宇

[导读] 不同于传统的高中语文教学模式，在新课改教育理念的推动下，高中语文教学强调了以学生为本的先进教育理念，它将语文教学的侧重点从传统的仅局限对书本知识的硬性灌输转向为拓展高中生语文知识面的开放式培养。其中，广泛、深入的阅读就是一个重要的教学环节。在高中语文教学中，越来越多的语文教师倡导学生进行整本书阅读，这样不仅能够培养学生的阅读能力，培养学生良好的阅读习惯，发展学生的情感教育，同时，也为学生树立正确的

四川省成都市石室中学刘宇 610000

摘要：不同于传统的高中语文教学模式，在新课改教育理念的推动下，高中语文教学强调了以学生为本的先进教育理念，它将语文教学的侧重点从传统的仅局限对书本知识的硬性灌输转向为拓展高中生语文知识面的开放式培养。其中，广泛、深入的阅读就是一个重要的教学环节。在高中语文教学中，越来越多的语文教师倡导学生进行整本书阅读，这样不仅能够培养学生的阅读能力，培养学生良好的阅读习惯，发展学生的情感教育，同时，也为学生树立正确的人生观、价值观、世界观起到了重要的作用。但是如何能够更好的帮助学生完成整本阅读，让他们能够从中真正获得有价值的阅读体验，收获更多的阅读感受，真正提高他们的综合怂素养，是很多高中教师目前面临的困境，为此，本文将围绕相关话题进行分析阐述，希望能够为高中语文教师带来一些启发与思考。
关键词：高中语文教学整本阅读相关策略
        阅读是点亮人们心灵的明灯，是通向世界的一把金钥匙，更是塑造一个健全人格的必由之路。所以，在高中阶段培养学生建立良好的阅读习惯非常重要。在现阶段的高中语文教学中，整本书阅读模式越来越受到语文教师的重视和大力推广。通过整本书阅读，学生不仅能够获得良好的阅读体验，在阅读中提高自身的文学修养，激发想象力和创造力，掌握一定的文学结构及特点，积累优美的文学语言，感受阅读带给自己的乐趣，而且还能够在阅读的过程中，获得不同的人生感悟。值得注意的是，在进行整本书阅读教学过程中，高中语文教师也要有计划、有步骤地开展，在这个过程中要对学生加以指导与帮助，下文就从几个方面进行说明。
        1以学生自己的视角展开阅读
        在传统的阅读教学活动中，高中语文教师对于学生的阅读讲解带有一定的倾向性，所以学生在进行有针对性的阅读时，往往思维和情感体验受到一定的制约，对于一篇文章的理解、无论从层次上还是从角度上，都十分的单一、枯燥，缺乏自身独立思考能力。所以高中语文教师在指导学生进行整本书阅读的时候，要鼓励学生从自己独特的角度出发，对所选的书籍进行阅读和品鉴。通过自己独特的视角，让学生深入到文学作品中去，将自己的情感和理解带入到阅读的感受中去，从而体会到阅读带来的快乐和深刻的思考。例如在阅读巴金《家》这本小说的时候，可以鼓励学生将自己带入到自己想要感受的特定人物角色当中去，如三少爷、梅表姐、鸣凤等人物，通过从自己的独特视角去体会特定环境中，人物发展的命运，通过这种生动的阅读体验，学生对作品想要表达的思想就能够有一些更丰富的理解与独特的感受。

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        2与学生合理制定的阅读进度
        处于高中阶段的学生，一方面学习时间十分宝贵；另一方面，对于效率已经具备清晰的认识。所以高中语文教师在指导学生进行整本书阅读的时候，可以结合每位学生的实际情况和个体差异，与学生制定适合他们的阅读计划，通过精读与略读相结合的方式完成阅读。通过制定这个合理的阅读计划，教师可以把握学生的阅读进度，培养学生养成勤奋的阅读习惯。教师在制定好阅读计划之后，要定期对学生的阅读活动进行督促，将阅读计划执行到底。通过实行良好的阅读计划，教师能够培养学生提高阅读效率，提升阅读品质。例如在阅读《围城》的时候，学生可以先通过略读的形式，对整本书有一个大概的了解，然后在通过仔细阅读描写方鸿渐从上海到内地教书的具体章节，来了解人物性格特点，从而掌握整本书的核心脉络。在这个过程中，高中语文教师也要提醒学生，不能为了盲目追求效率而忽略的阅读的意义。
        3通过学生交流总结阅读收获
        学生在对自己所读的书籍阅读完结束之后，教师要及时在学生中间开展交流总结活动。学生之间的交流和启发，还能够让学生对于整本书有更加深刻的理解与感受。例如在阅读《红楼梦》之后，教师可以开展小型的红楼讲坛活动，让学生对感兴趣的人物或者片段进行讲解。教师通过小组交流、单独展示等丰富多彩的交流形式，让学生对所阅读的书籍进行探讨和分析。通过这种形式，既可以锻炼学生对整本书的理解能力，领悟能力，同时也能对学生的交际能力和独立思考能力有所提升。
        结语：
        当前，随着新课改教育理念的不断深入，如何培养高中生的语文综合素养问题是摆在高中教师面前的一道重要课题。养成良好的阅读习惯，是提升高中生语文综合素养的重要途径。对于处在高中阶段的学生而言，阅读整本书的能力已经初步具备。所以高中语文教师要鼓励学生多读对身心发展有意义、能够提高眼界、提升自我修养的优秀书籍，通过在课堂内外开展整本书阅读活动，让学生在感受世界文学之美的同时，注重对学生综合素养的提升、个性品质的塑造、个体情感的发展。为此，高中语文教师一方面要为督促学生完成整本书阅读，帮助学生建立自信，对阅读过程中遇到的困难及时加以指导和帮助；另一方面，高中语文教师不断要提升自身的文学修养，为学生起到良好的带头示范作用。与此同时，高中语文教师要不断进行探索和实践，不断创新先进的教学模式，从而提高学生阅读的总体水平。
参考文献：
[1]陈廷春.高中语文整本书阅读教学的优势及方法指导策略[J].课外语文，2019(7).
[2]杨明。高中语文整本书阅读的优势及方法指导探略[J].教育现代化，2019(2):143.