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体育游戏对小学体育教学的影响研究胡乃煜

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年5月作者：胡乃煜

[导读] 现阶段的小学体育教学课堂，教学内容比较基础，多由教师带领学生进行体育活动，其目的是强身健体，促进体力智力共同发展。引进体育游戏，可以促进小学生学习热情。目前体育游戏已经在体育教学中广泛应用，也发现了一些问题。本文将具体阐述体育游戏教学方法的优缺点和影响，并从实际出发，举例介绍体育游戏在小学体育教学中的具体应用。

山东省滨州市实验学校胡乃煜

摘要：现阶段的小学体育教学课堂，教学内容比较基础，多由教师带领学生进行体育活动，其目的是强身健体，促进体力智力共同发展。引进体育游戏，可以促进小学生学习热情。目前体育游戏已经在体育教学中广泛应用，也发现了一些问题。本文将具体阐述体育游戏教学方法的优缺点和影响，并从实际出发，举例介绍体育游戏在小学体育教学中的具体应用。
关键词：体育游戏；小学体育；影响
        在小学阶段，学生的身体素质和心理发展都不够健全，很容易受到坏影响，教师必须要加强引导。针对小学生缺乏耐心，比较贪玩的特点，体育游戏可以让他们快速进入状态，不仅可以扬长避短，还能做到在玩中学。但在教学开展过程中，有时也会存在一些问题。比如小学生缺乏纪律性，一旦被游戏吸引只顾着玩，就会影响教学进度和教学效果。
        一、体育游戏教学手段的优缺点
        （一）体育游戏教学手段的优点
        使用体育游戏活动这一教学手段，可以丰富教学内容，短时间快速吸引学生的注意力，促使学生主动融入课堂。此外，在开展体育游戏时，学生处在思维高度活跃的状态，一定程度上可以培养学生实践创新思维。由于一般的体育游戏都以考察学生反应速度和敏捷度为主，这样开展教学时可以有效锻炼学生反应敏感度。由于游戏也带有竞技性质，学生在进行分组合作对抗时，会激发竞争意识和团队意识，还能促进提升团队协作能力。总体而言，体育游戏能帮助学生们得到全方位的提升。
        （二）体育游戏教学手段的缺点
        有句俗话说得好：每一枚硬币都是有两面的。体育游戏虽然娱乐性与教学性兼具，但把握不好便会失去平衡。如果学生只顾着玩，很可能会出现本末倒置，事倍功半的坏结果。另一方面，在进行竞技类游戏时，强烈的获胜欲会使学生们劲头十足，游戏过程比较激烈的话难免会出现意外事故。有学生一时冲动发生了冲突，严重的话甚至会导致学生受伤，这是我们所不愿见到的。所以，在开展教学时，教师一方面要把握好游戏时间，避免超时导致教学任务无法完成。另一方面，在游戏内容的选择上，教师要注重科学性与娱乐性兼具，同时尽量选择危险系数低的游戏，避免出现意外。
        二、体育游戏教学手段的具体应用
        （一）精心挑选游戏内容
        在体育教学中，教师要做到因材施教，根据不同年龄段学生的具体特点，分别制定教学目标和教学手段。例如，低年级的孩子们身心素质发育还不够，手部腿部力量较弱，奔跑速度较慢，且耐力不足。所以就不适合让他们进行接力赛，俯卧撑等要求较高的项目。可以为他们选择听数抱团，运“西瓜”等相对趣味且安全的游戏。

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而高年级学生的选择空间范围就大了很多，包括但不限于二人三足，叠罗汉等考察团队合作的游戏和跨栏赛，撑杆跳等竞技项目等。此外，在具体开展过程中，教师要随时观察效果，及时调节学生情绪，保证课堂安全有序。以运“西瓜”游戏为例，教师首先让学生们自行分组，根据人数分成2-4组，并选出一名组长。随后，教师可指导组长用剪刀石头布的形式确定对手，进行对战。每组的组员在操场两边分别就位，两名队员双手交叉搭成篮子状用来运送篮球顺利到达另一端，再由等候在对面的组员接过篮球往反方向依次进行。时间最短，速度最快，掉球次数最少的组获得胜利。这个游戏可以提升学生的耐力和速度，还能培养小组作战的默契。
        （二）合理创设游戏情境
        在开展体育教学时，需要通过合理创设游戏情境，帮助学生快速进入游戏角色状态，融入集体中去。这样可以有效帮助学生积极主动融入课堂，在轻松愉悦的状态中不断激发自身思维创造活力。教师在建设游戏情节时，需要注意避免与现实环境脱节，尽量选择积极向上的游戏内容，避免封建糟粕侵蚀。比如很多人小时候喜闻乐见的“捉人”游戏，虽然趣味性强，但情节内容已经落后，就不适合出现在现如今的体育游戏中。对于低年级的学生来说，游戏的规则设置不能太过复杂，情节紧凑的同时要以趣味性为主。大家熟悉的“丢手绢”，“老鹰抓小鸡”都是不错的选择。而高年级的学生比较注重游戏情节，在情境设计时可以尽量复杂一些，让学生在收获快乐的同时还能有效锻炼逻辑思维能力。
        （三）做好游戏创新改编工作
        学生之所以逃避体育课，根本原因是运动消耗大，教学内容枯燥，导致学生缺乏兴趣。为吸引学生，教师应当做好游戏创新和改编工作。一是要合理改编体育课传统项目如“50米跑”，“仰卧起坐”等，增强趣味性，减少教学性。比如教师可将50米跑设置为接力，让学生在操场上提前站位，教师一声令下后学生起跑，完成接力。二是要对体育游戏进行创新，不断变化游戏方法，持续吸引学生。例如躲避球游戏，可以改头换面变为“躲炸弹”游戏，规定在进行到一定轮次时炸弹会爆炸，突出游戏的紧张和刺激，增加紧迫感。以“仰卧起坐”为例，教师可让学生两两一组，一个学生协助另一个学生进行仰卧起坐，并且在他们两个人头顶上固定小道具。只有两个人头顶的小道具互相碰到了才能算成功，这样就可以无形中增加了仰卧起坐标准度，提升训练效果。教师也要根据实际情况随时做出调整，变换游戏内容和游戏方法，从而提升课堂趣味性，保证教学完成度。
        结束语：
        合理有序进行体育游戏有助于提升体育课堂教学质量，是开展素质教育的有效手段。由于小学生年纪较小，身体素质发展还不到位，因此在小学体育课堂教学中，教师需要科学合理安排课程内容，精心选择合适的教学手段，保证符合小学生身心发展规律。
参考文献：　
[1]王化东.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].百家争鸣，2018（9）.