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浅谈初中班主任对“以人为本”班级管理理念的应用

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年5月作者：周冰张杰

[导读] 班主任在班级里的重要性不言而喻，一个班级中的学风和纪律绝大程度上依赖于班主任的管理理念。特别是对初中学生来说，初中学生处在身心发育逐渐完善阶段，精力比较旺盛，性格也比较活泼，学习注意力难以集中，因此初中班主任承载的责任更加艰巨。本文将结合实践教学经历，谈一谈初中班主任对“以人为本”班级管理理念的应用。

高青县第二中学周冰张杰 256301

摘要：班主任在班级里的重要性不言而喻，一个班级中的学风和纪律绝大程度上依赖于班主任的管理理念。特别是对初中学生来说，初中学生处在身心发育逐渐完善阶段，精力比较旺盛，性格也比较活泼，学习注意力难以集中，因此初中班主任承载的责任更加艰巨。本文将结合实践教学经历，谈一谈初中班主任对“以人为本”班级管理理念的应用。
关键词：初中；班主任；以人为本；管理理念
        随着新时代的发展和新课改的推进，“以人为本”这四个大字作为一种全新的教学理念逐渐走入课堂之中。什么是“以人为本”？根据新课改的要求，教育中的“以人为本”指的是一切以学生自身为前提来解决分析与学生相关的一切问题，以人为本的中心要义是尊重人，不仅要尊重人的特点和差异，还要尊重人的选择和决定。为了满足新课改的需要，班主任要时刻铭记“以人为本”教学理念，并将其合理地应用于班级管理之中。“以人为本”班级管理理念的应用能够有效提升班级管理效率，促进班级的和谐发展。
        1.初中班主任应用“以人为本”班级管理理念的必要性
        初中阶段学生们的身心发育特点比较特殊，学生正处在一个思维方式和三观急剧变化的阶段，这个阶段学生们的虽然学生们精力比较旺盛，学习劲头较足，但若不采取正确的管理引导措施，学生往往会产生叛逆心理，难于管教。因此，为了帮助学生顺利度过人生的这一重大转折阶段，班主任肩负着很大的责任，班主任应结合新课改和素质教育的发展，将“一人为本”理念应用于班级管理中，尊重学生的认知差异和学习规律，帮助他们建立正确的三观和思维，发掘学生自身的潜能所在。初中班主任在整个过程中不仅是教师，更是初中生们人生发展之路的指引者和明灯，因此在这个前提下，坚持“以人为本”的班级管理理念的应用是促进学生自身发展的关键也是建立纪律严明，学风良好班级的重要途径。
        2.初中班主任对“以人为本”班级管理理念的具体策略
        2.1观察学生的心理变化，引导学生积极面对
        初中阶段是学生人生转折的重要阶段，该阶段学生们的思想比较细腻复杂，身心发育也逐渐完善，在传统的班级管理理念中，针对那些课堂上交头接耳、注意力不集中或萌发恋爱念头的学生教师大多采用在班级上公开批评或通知家长的方式，这种方式不仅没有尊重的发育特点，还容易让学生产生反叛心理，从而使管教适得其反。

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鉴于此背景，班主任应该谨记“以人为本”的班级管理理念，要细致入微的观察班级学生们的心理变化，并在尊重学生的基础上对那些情绪低落或不遵守班级纪律的同学进行正确的劝说和开导，引导学生积极面对身心变化，从而帮助他们树立正确的价值导向和发展方向。
        2.2尊重学生的个体差异，促进学生全面发展
        初中班级人数较多，虽然不是每个学生都能在考试中取得良好的成绩，也不是每个学生都能勤勤恳恳的学习，学生之间存在一定的差异性，但是值得肯定的是每个学生身上都有属于自己的闪光点，其存在的个体差异能够促进班级多元化发展。班主任应该清晰地认识到学生之间认知特点和学习能力水平的不同，并选择尊重学生之间的个体差异。班主任应该围绕核心理念进行班级管理，尊重每一位学生的特点，努力发掘学生的闪光点，在班级中努力激发学生的潜能，才能够在教学中因材施教，也有利于促进班级的高效管理。例如，有些学生性子活泼，与人交际能力较强，而有些学生性子安静，不善言谈，教师可以安排两种学生成为同桌，让他们自主进行性格的中和，或者给不善表达的学生多一些表达的机会，让他们从心理上慢慢克服表达的恐惧感，树立表达的自信心，对于自尊性较强的学生，教师应该不能给予明显的关怀与关爱，应从侧面对其进行疏导与开解。只有这样在尊重学生个体差异的前提下进行班级管理，才能够有效的促进学生的全面发展。
        2.3培养学生的民主意识，加强学生自身管理
        传统的教学管理模式大多是班主任在班级中起主导作用，班级的大小决策和选举都是在班主任的安排下进行的，然而班主任所做的决策并不完全是正确的，学生在面对他们认为不正确的决策时往往会产生逆反心理和不服从的态度，这不利于班级纪律的良好发展。因此，班主任可以培养学生的民主意识，让他们参与到班级管理决策当中，比如在班级选举中采用投票选举的方式，或者在班级中开展一日班长的活动，让每个学生都参与到班级管理中来，培养学生的民主意识，在对班级进行管理的过程中认识到自己的不足之处，从而加强学生对自身的管理，培养学生以身作则的担当意识，帮助学生树立责任感。
        结束语：
        新课改背景下培养学生全面发展才是新时代背景下的最终教学目标，因此班主任应该革新教学观念，将“以人为本”班级管理理念应用于初中课堂，通过仔细观察学生的身心变化，尊重学生间的个体差异等措施，引导学生正确面对身心发育，加强学生的自我管理意识，帮助学生树立积极健康的三观思维，促进新时代学生的全面发展，使学生满足新课改对人才提出的基本要求。
参考文献：
[1]宋建涛.以人为本理念在班主任工作中应用的研究[J].才智，2020(26):99-100.
[2]董芳.浅析初中班级管理中班主任“以人为本”管理理念的应用[J].中学课程辅导（教师教育）,2021(03):116.