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高中化学教学模式的创新与实践探讨

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年5月作者：许军鹏

[导读] 高中化学具有逻辑性强、学科知识细碎繁多的特点，这就要求学生不仅仅要拥有较强的记忆力，还要拥有一定的理性思维。在传统的填鸭式教学中，学生长期处于机械化的学习状态，普遍存在知识遗忘率高、解题思维固化等等问题。

渭南市瑞泉中学许军鹏

摘要：高中化学具有逻辑性强、学科知识细碎繁多的特点，这就要求学生不仅仅要拥有较强的记忆力，还要拥有一定的理性思维。在传统的填鸭式教学中，学生长期处于机械化的学习状态，普遍存在知识遗忘率高、解题思维固化等等问题。由此可见，填鸭式教学难以培养学生的记忆力与理性思维，高中化学教学模式改革迫在眉睫。因此本文从现行高中化学教学模式的不足之处出发，综合分析，有针对性地提出了优化高中化学教学模式的可行策略。
关键词：高中化学学科；教学模式；策略创新
        高中化学教育旨在培养学生终身发展必备的品格与综合能力。教师应该秉承 “素质本位”教学理念，打破一成不变的灌输式教学，创新多元化、趣味化、生动化的教学活动。从而强化学生的对于化学学科知识的理解与掌握，从本质上提升学生的化学学习能力，使高中化学学科的教育意义最大化。
        1.现行高中化学教学模式的不足之处
        1.1课堂教学内容单一
        在高中化学课堂教学中，多数教师仅仅只是照本宣科地复述教材内容，而没有补充课外知识信息与化学实验内容。进而导致高中化学教学产生了课堂教学容量小、教学枯燥乏味、学科知识与生活实际相脱节等等一系列的问题。在这样僵化的教学模式下，学生对于化学学科知识的掌握止于表层，难以将其吸收内化为自身能力。
        1.2剥夺学生的主体地位
        在传统的高中化学教学模式中，教师主宰课堂教学的节奏与内容，学生缺乏学习主动权与自由空间，师生之间缺乏交流互动与信息反馈。学生长期处于被动接受的学习状态，难以发挥自身的主观能动性与创新性思维。这在一定程度上剥夺了学生的主体地位，导致高中化学教学效率低下、质量不佳。
        2.优化高中化学教学模式的可行策略
        2.1拓展课外知识，开展化学实验
        要想改变高中化学教学内容单一枯燥的问题，教师就必须打破墨守成规的应试教育模式。教师应该要转变课堂角色，以引导者的角色来参与课堂教学，利用多元化的学习资料来引导学生开展自主探究式学习。例如在鲁科版高中化学必修第二册《饮食中的有机化合物》一课的教学过程中，教师就可以根据教材内容，利用多媒体设备向学生展示化学物质在社会生活中的广泛运用。从而促使学生深入思考化学学科知识与生活实际的联系，指导学生在社会生活中合理运用化学知识。

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教师亦可以适当拓展化学史内容，将学科知识、方法与思想三者有机结合，开拓学生视野，帮助学生构建全面的化学知识体系。
        除此之外，实验教学也是高中化学教学的重要组成部分，多元化的化学实验能够有效提升学生的课堂参与度与化学意识。教师要积极开展化学实验，帮助学生在动手操作中切身感受量变与质变的转换，从而培养定量意识与辩证思想，提升化学核心素养。教师亦可以开展多媒体模拟实验，通过图文、视频与动画的形式，让学生直观地感受实验流程，获取身临其境的实验体验。
        2.2积极应用信息技术资源、
        信息技术资源能为高中化学课堂注入活力，以视频的形式来直观地呈现知识点，展示化学实验，从而给予学生视听冲击，点燃学生的求知欲与学习热情。教师科学应用信息技术资源能够高效构建形象的教学情境，从而引导学生深入化学世界，改变学生对于化学学科的刻板印象与抵触心理，深化学生对于化学知识的理解与认知。
        例如微课作为新兴的信息化教学资源，具有短小精悍、内容突出的优势，因此其十分适用于导入新课。在授课前教师通过播放微课视频，能够高效点明课堂教学主题，调动学生课堂专注力与求知欲。例如在鲁科版高中化学必修第一册《电解质的电离离子反应》一课的教学过程中，教师可以先播放微课视频，为学生演示相关实验，以视频的形式让学生直观地了解离子反应中产生的现象，并引导学生深入分析离子反应的本质规律。教师还可以利用微课来展示离子反应在化学研究、工业生产、医疗诊断、食品检验与环境保护等等领域中的广泛应用，从而锻炼学生化学思维的灵活性与广泛性，培养学生化学核心素养。
        2.3开展小组教学，增加课堂互动
        要想营造积极活跃的课堂学习氛围，教师就应该组织小组教学，指导学生积极进行合作探究。教师要统筹考虑学生的实际学习情况与认知水平，根据不同层次学生的能力差异来有的放矢地设计教学问题。教师应该要求学生先独立思考问题，再进行多边讨论，从而实现能力互补与个性互补，最大化地发挥集体智慧。这样的教学策略不仅仅能够帮助学生培养自主探究能力，构建系统化的化学知识框架，还能有效锻炼学生的团队合作能力与交流表达能力。
        结束语：
        综上所述，传统的高中化学教学模式已经无法满足新时期素质教育的要求。教师要想打造高质高效的化学教学模式，首先要打破应试教育理念的束缚，反思传统教学模式的弊端所在。进而统筹考虑学科调性与学生诉求，找准教学突破点，高效创新教学策略，以优化化学教学结构，构建动静结合的课堂教学模式，全面提升高中生的化学核心素养。
参考文献：
［1］虞红娟.高中化学教学模式的创新与实践探讨［J］成才之路，2019（26）
［2］张金威.浅析高中化学教学模式的创新与实践［J］读天下，2019（20）