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重视阅读教学提升核心素养——浅谈高中语文阅读教学与核心素养的关系

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年5月作者：谢达平

[导读] 教师在高中教学阶段，对语文教学体系进行完善。关注阅读教学的同时，也让学生分析自身阅读的精彩。教师将高中语文教学合理搭建，提升学生的阅读能力，并拥有较强的核心素养。教师对高中语文阅读教学体系合理搭建，满足学生语文阅读学习要求的情况下，为带动学生综合能力发展提供准备。教师让学生跟随阅读学习的脚步，认真思考语文阅读学习内容的情况下，也会更好的感悟语文学习精彩。

广东省封开县南丰中学谢达平

摘要：教师在高中教学阶段，对语文教学体系进行完善。关注阅读教学的同时，也让学生分析自身阅读的精彩。教师将高中语文教学合理搭建，提升学生的阅读能力，并拥有较强的核心素养。教师对高中语文阅读教学体系合理搭建，满足学生语文阅读学习要求的情况下，为带动学生综合能力发展提供准备。教师让学生跟随阅读学习的脚步，认真思考语文阅读学习内容的情况下，也会更好的感悟语文学习精彩。所以，把握阅读教学和核心素养培养的关系，实现学生语文学习的进步和发展。
关键词：阅读教学；高中语文；核心素养；提升策略
        前言：教师对高中语文阅读教学进行升级，为学生带来不同学习感悟和认识。教师加强语文阅读学习的整合，让学生在阅读学习过程中形成良好的感悟和理解。教师通过阅读教学体系的完美打造，让学生积极思考的同时，也拥有较强的核心素养。教师带动学生认真开展语文阅读知识的研究，看到了语文阅读学习精彩的情况下，也更好的提升自我发展能力。在全面的释放高中语文阅读精彩的情况下，带动学生综合素质发展。
        一、营造浓厚的阅读氛围
        教师在高中语文阅读教学的时候，要提升学生的核心素养，让学生展现出较强的语文阅读学习能力。教师挖掘高中语文教材知识内容，对学生良好学习习惯进行培养，提升学生学习价值的情况下，更好的获得参照依据和支撑。教师可以让学生进行课外阅读内容的开发，形成良好的语文阅读学习环境。比如，教师实际开展“林教头风雪山神庙”教学的时候，就可以在课堂上为学生播放和文章相关的视屏内容，学生可以开展角色扮演。从文章中重要人物入手，能够在加深阅读学习内容理解的情况下，让学生更加深入的理解文章知识内容。教师让学生在充满趣味性和生动的阅读学习画面下，更好的感悟语文阅读学习的力量。
        教师把握学生语文核心素养培养关键点，让学生深刻的领略到语文知识学习内涵之下，也会从多个角度入手，实现学生学习发展和进步。教师让学生处于浓厚和活跃的阅读学习氛围中，提升了阅读能力，也会在认真思考的情况下，展现出较强的能力[1]。
        二、创设自主性阅读模式
        自主性阅读模式构建过程中，教师需要让学生拥有充足的自主阅读空间和时间。

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根据学生的阅读情况入手，把握学生阅读能力，让学生在彰显自身主体地位的情况下，也会更好的实行自主阅读和研究。教师以全面提高学生语文阅读学习水平为基础，保证学生更好的领略到阅读学习的意义和精彩。教师启发学生积极思考，让学生转变和提高自身的学习能力。高中语文教师实际开展教学的时候，尊重学生主体地位的情况下，让学生积极参与语文阅读知识学习体验，在提升学生独立自主能力的情况下，让学生获得充足的想象空间，在学生展现自身真实想法的时候，也会实现自主阅读。学生积极活跃自身思维，对语文内容的理解能力得以提升，并加强阅读学习体验的过程中，找出适合学生高中语文阅读学习的方案，全面带动学生学习发展[2]。
        三、实行课外阅读的形式
        语文教学过程中，教师提升学生核心素养，让学生跟随阅读学习脚步，更好的领略到阅读文章的语言优美之处，把握阅读的价值和关键内涵。教师需要拓宽学生的阅读氛围，让学生认真思考阅读内容的情况下，也领略到课外阅读学习的精髓和重要魅力。教师在加强学生课外阅读训练的情况下，让学生积极学习优秀的文章。这一过程中，学生在掌握课外阅读学习内容的情况下，也会扎实的掌握阅读方法，提高课外阅读学习的质量和效果[3]。由此，教师为学生提供活跃的课外阅读学习体系，让学生积极思考的情况下，也会锻炼自身的阅读能力，展现出较强的阅读素养和综合能力。
比如，教师实际进行“边城”教学的时候，为了让学生的课外阅读学习形式得以拓宽和完善，就要提供课外阅读学习机会。教师引导学生从“沈从文”入手，将关于沈从文的文章阅读内容呈现出来。这一过程中，不断活跃学生课外阅读学习兴趣，也会在进一步感悟课外阅读学习精髓的情况下，升华高中语文课外阅读学习载体。在不断指引学生学习进步的时候，让学生积极思考，获得清晰学习感悟的同时，也会更好的完善课外阅读形式体验，加强对语文学习的理解，由此提升思维能力和学习能力。
        结论：综合以上分析，教师对高中语文阅读教学进行升级，让学生不断的感悟语文学习魅力的情况下，也真正的释放自我成长魅力和实际价值。教师带动学生认真思考，也会在感悟到阅读学习良好氛围的情况下，拥有对语文阅读学习内容的准确认识。教师对高中语文阅读学习情境稳定打造，提升学生的核心素养。教师对高中语文教学进行升级，在为学生营造浓厚阅读模式和氛围下，更好的促进学生进步和发展。
参考文献：
[1]李申好.核心素养视角下的高中语文阅读教学分析[J].家长,2021(09):173-174.
[2]程丹.核心素养下高中语文思辨性阅读教学策略[J].课外语文,2021(09):103-104.
[3]连世斌.基于核心素养的高中语文阅读教学策略探赜[J].成才之路,2021(06):58-59.