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小学数学教学中学生合作意识的培养

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年5月作者：洪雅梅

[导读] “新课改”的核心实际上就是教学与学习方式的转变，具有互动性的合作学习作为新课程标准所推崇的学习方式之一，目前已经在课堂教学中得以广泛实践。合作学习不仅能够提高学生学习的积极性和主动性，而且能够提高教师的教学成效，最重要的是通过合作学习有利于培养学生的合作意识与合作能力。

福建省晋江市英林镇英埔中心小学洪雅梅

摘要：“新课改”的核心实际上就是教学与学习方式的转变，具有互动性的合作学习作为新课程标准所推崇的学习方式之一，目前已经在课堂教学中得以广泛实践。合作学习不仅能够提高学生学习的积极性和主动性，而且能够提高教师的教学成效，最重要的是通过合作学习有利于培养学生的合作意识与合作能力。本文将浅谈现代化小学数学教学中进行学生合作意识培养的具体措施。
关键词：小学数学；合作意识；培养方法
        合作交流学习是指学生以小组或团队为一个集体实现共同的发展，他们会在多次实践活动和互相的配合中获取知识、提升技能。在小学数学教学中，培养学生的合作意识需要教师对学生进行合理分配，需要学生自主分工和合作，从而提升实现集体学习的真正价值。为了使合作学习顺利进行，教师应当不断丰富培养学生合作意识的形式手段，从而提高学生沟通交流的效率以及培养学生的责任意识。
        一、对学生进行分组，利用小组讨论的互动性培养学生的合作意识
        为了实现合作学习的教学意义，教师在教学过程中要不断创造学生互相合作的机会。首先教师可以针对学生的学习能力和认知水平进行分组并为小组设计专门问题，然后鼓励学生进行讨论和交流。在学生多次交流后，学生会从中获得不一样的感受和体验，学生会意识到合作学习的重要性，会不断地从中汲取营养完善自我，这就有利于促进学生提高其数学综合素质。例如，在学习《圆柱与圆锥》时，教师可以让学生针对圆锥面积与圆柱面积之间的关系讨论，让学生在小组中表达自己的想法，然后要求小组进行综合分析和阐述结果，这样学生就能通过互相合作掌握这一知识点并提高他们的合作意识。
        二、利用学生的主体意识提高学生的合作技能水平，提高学生合作学习的积极性
        在小学数学教学中，教师要注重让学生意识到自己的主体地位，要让学生感受到自己是受尊重和重视的，因此，教师就要加强对学生的关心，要认真倾听学生在课堂上的自我表达，这样学生就会更乐于在合作学习中表达自己和思考问题。除此之外，教师要为学生提供更多听说的机会，要利用其培养学生的合作技能，这样学生的自信心和积极性就会不断增强，小学数学的课程资源也会得到充分利用。
        三、利用师生互动培养学生的合作意识，有效发挥教师辅助学习的作用
        新课程指标指出合作是提升数学学习效率的有效途径，其不仅能够激发学生的学习兴趣和探索新知的欲望，还能在一定程度上提高学生的动手实践能力和创新能力。因此，教师在教学中要不断地与学生进行互动，要带动学生进行趣味性合作学习。例如，在学习《20以内的进位加法》时，教师可以将学生分成不同的分值，然后与指挥学生进行自主分组，使数值总和为20。

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在这一过程中教师要保持耐心，让学生在学习中感受快乐。
        四、利用实践活动来激发学生的合作意识，不断激发学生的创造性思维
        小学数学教材中有很多方程式和计算公式，这些知识靠片面的讲解是非常难让学生理解的。因此，教师要为学生设计各种形式的实践活动，将这些数学知识融入其中，然后引导学生进行合作，共同完成。例如，教师可以利用折纸活动帮助学生理解“分子相同，分母大的反而小”这一知识点。教师可以为每一位学生都准备一张白纸，让学生进行二分之一、三分之一、四分之一的折叠，然后让学生比较其中一部分的面积，这样学生就能从面积的大小中显而易见地得出这一结论。通过这种动手实践活动，枯燥的数学知识变得生动起来，学生对数学的排斥情绪也会不断减少。
        五、利用自主学习引导学生进行合作学习，有效落实学习方式的有机结合
        在小学数学的教学中，教师可以运用各种学习方式来提高学生的学习积极性和学习效率。因此，将各种学习方式进行有机结合是非常有必要的。小学生在数学学习中会形成理性思维和逻辑思维，这就能够促使他们进行自主探究，有利于培养他们自主学习的良好习惯。这时，教师就可以利用自主学习来引导合作学习，将学生个体学习的积极因素与集体学习的综合优势结合起来，从而为学生营造一种和谐融洽的学习局面。除此之外，在合作学习中，教师也要注重自主学习的重要性，要给予学生自主思考的空间，这样学生才能及时对自己的学习进行总结和反思，从而为集体提供更具有实际意义的信息和想法，这样合作学习就能实现其启发学生、发展学生的教学意义。
        六、教师要对学生的合作进行科学评价，促进提高
        学生在进行小组合作学习以后，老师可以对学生去进行评价，从而促进学生的提高。老师可以对学生合作中表现好的方面去进行鼓励，让学生可以去坚持，对于学生表现不好的方面，提出一些解决方法，来让学生得到改变，从而让学生变得更加的优秀，也让以后的小组合作学习的效率更好。老师毕竟经验丰富，对于学生可以给出更多的指导意见，所以进行科学的评价是很有必要的。我们想要在小学数学教学中应用小组合作学习，科学评价是很有必要的。
        七、总结
        综上所述，当今数学工作者的首要教学任务就是要为学生组织有效的教学活动培养学生的合作意识。因此，教师要注重将学生的主观思维和小组的团队意识进行有效结合，要将每个学生的优势进行有效结合，从而实现合作学习的最大效益。而且，教师还要充分调动学生的积极性和求知欲望，鼓励学生对疑问进行大胆的设想，对学生进行科学评价，同时教师要为学生提供各种实践活动，培养学生的动手能力和创新能力。
参考文献：
[1]屈洪来.浅谈如何培养小学生数学课堂中的合作意识[J].科普教育,2015(10).