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小学语文课堂中写作教学的指导策略

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年5月作者：冯琳

[导读] 基于新课程改革背景，教师要全面强化课堂教学成果。小学语文教学中应重视学生写作能力的培养，要在不断的指引中让学生学会应用文字描写所看、所想。同时，指引学生善于使用文字，也体现了语文教学成果的不断提升。小学语文教师尝试优化策略，重视对学生实施写作教学指导，让学生获取经验，善于应用文字提升审美能力，做到了先进思想与语文教学的融合，加强了对学生的引导，是增进语文教学成效的主要方式。

四川省成都市双流区公兴小学冯琳 610200

摘要：基于新课程改革背景，教师要全面强化课堂教学成果。小学语文教学中应重视学生写作能力的培养，要在不断的指引中让学生学会应用文字描写所看、所想。同时，指引学生善于使用文字，也体现了语文教学成果的不断提升。小学语文教师尝试优化策略，重视对学生实施写作教学指导，让学生获取经验，善于应用文字提升审美能力，做到了先进思想与语文教学的融合，加强了对学生的引导，是增进语文教学成效的主要方式。基于此，文章中主要分析了小学语文课堂写作教学的有效策略。
关键词：小学语文；写作教学；指导策略；优化；分析
        前言：语文学习是学生了解语言的基点。课堂教学过程，教师重视学生写作能力的培养，会让学生不断的积累经验、获取写作热情。同时，为学生树立一定的写作意识，也会增进其表达能力，会通过作文指导过程，优化教学的前提条件，保证课堂内先进思想意识的融合；通过语文作文教学的优秀指导，解决传统课堂内学生苍白无力的表述方式，让学生的文字应用更具活力。此外，让学生对写作学习、语文学习产生浓厚兴趣。
        一、传授写作方法，丰富学生写作内容
        教师要基于不同的写作特征，传授学生掌握一定的写作方法，让学生的写作内容更加丰富。根据调查结果显示，目前小学生的作文呈现枯燥无味的状态，学生难以就相关描写对象进行“润色”。为解决上述问题，教师要传授给学生写作方法。在技巧的掌握和方法的指导下，让学生的作文内容更具观看价值[1]。
        例如：教师可以教学“加法原则”，促使学生的作文更加饱满。“加法原则”是指首先举例：“一小鸟”；为主题加颜色：“一只红色羽毛的小鸟”；加地点：“树上有一只红色羽毛的小鸟”；加形容词：“树上有一只红色羽毛的可爱小鸟”；加状态：“树上有一只可爱的小鸟，它拥有红色的羽毛，正在唱歌”。教师不断教学加法原则，丰富学生的写作内容，同时在上述“加法”举例中体现了拟人的写作手法，会在传授学生写作技巧的同时，让学生善于应用不同的描写方式，使学生以精准的用词、精准的写作手法描写生活。基于生活，以更加耐看耐人寻味的作文，提升学生的信心。
        二、基于教材内容，组织写作实践
        学生作文内容缺乏真情实感，原因在于其记录的知识与其生活相违背。

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教师要基于不同的教材内容组织学生首先参与实践，让学生将实践过程作为素材和基调进行描写，会解决学生在作文学习中的困惑情绪。以有效的写作内容丰富学生视角。在不断的指导中优化学生的学习，在有效的方法探索下，弥补学生在传统学习中的不足[2]。
        例如：在教材中的习作内容“观察日记”教学中，教师仅让学生完成观察日记的书写，其内容会呈现“无所依”的状态、缺乏真心实感。此时，教师可以实际让学生购买黄豆，在家庭中伴随家长指导，为黄豆进行生根发芽。学生实际记录买黄豆、挑选黄豆、以及浸泡黄豆、黄豆发芽的过程，会以循序渐进的时间顺序丰富学生的写作视角；也会为学生提供大量的写作素材；通过实践让学生的作文内容有所依据。
        三、融合信息技术，拓宽学生写作视野
        小学生由于生活经验较为薄弱。因此，会在作文练习中缺乏经验。为此，教师要培养其延展性思维意识，融合信息技术方式，延伸至日常生活，会满足学生在学习中的不同需求，让学生的眼光得以拓宽，保证学生能够在教学的有效指导下，获取一定的经验。此外，能够彰显出无限的教学魅力，通过信息技术丰富学生的眼界，也会增进学生在语文课堂中的知识探索意识[3]。
        例如：在“写景”文章的描写中，学生由于其视线和生活状态仅停留在学校与家庭之中。因此，对外界美景的了解都不够。此时，教师可以通过信息技术基于图片、视频等不同视角，介绍中国的不同自然景观、以及不同景区的特色美景形式。在视觉上予以学生冲击，还可以指引学生在课堂中分享自己最喜欢信息技术展示的哪处景物？并阐述原因？在热烈的讨论中，学生的写作情感会被充分激发。最后，教师让学生应用文字记录感悟、描写美景。在学生的主动参与下提升其作文技能。
        结语：综上所述，课堂内教师保证学生的学习积极性，让学生在不断的写作练习中结合自身情况总结写作经验。能够在教师的耐心教导下，推动学生掌握一定的写作学习方法；通过不断的理念变革和教学优秀指引，在课堂教学中使学生能够尝试不同的方法；通过写作表述自身情感，会让学生的文学气息更加浓厚。小学语文课堂中教师对学生写作方法的教导会鞭策学生的成长始终，让学生热爱文字，善于使用文字、感受语文学习的价值，增强学生的学习动力。做到作文指导与先进思想的融合。
参考文献：
[1]张冬越,周春玲.核心素养背景下小学语文自主学习能力的构建策略分析[J].才智,2020(27):191-193.
[2]周晨燕.绘画日记带领学生走向写作之路——小学语文低段写话教学初探[J].科学大众(科学教育),2020(07):54.
[3]李平.巧思优习悦心创作——谈提升小学语文习作教学的“四优”策略[J].华夏教师,2020(20):50-51.