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基于十二年一贯制学校课程设置的研究

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年5月作者：樊也莎

[导读] 十二年一贯制学校就是在原本的小学初中高中基础之上将它们相结合，使学生能够从一年级一直读到十二年级期间，不间断地完成小学到高中之间的课程教学。作为一个十二年一贯制的学校，必须要严格的构建学校的课程设置体系，让学校能够充分地为不同年龄阶段的学生提供他们想要获取的知识，提升学生的综合素质，从多方位地为国家培养人才。

四川师范大学附属上东学校樊也莎

摘要：十二年一贯制学校就是在原本的小学初中高中基础之上将它们相结合，使学生能够从一年级一直读到十二年级期间，不间断地完成小学到高中之间的课程教学。作为一个十二年一贯制的学校，必须要严格的构建学校的课程设置体系，让学校能够充分地为不同年龄阶段的学生提供他们想要获取的知识，提升学生的综合素质，从多方位地为国家培养人才。
关键词：十二年一贯制学校；课程设置；综合素质
        引言：一贯制并不仅仅的将学生通过年龄和学段进行区分，还应该在本质上为学生设置更加精心的教学体系以及教学方案，让学生能够随着年龄的增长，体会到教育的深层变革，让一贯制的学校优势充分发挥，必须调动全体教职员工的积极性，让他们能够主动地投入到对学校的。课程设置与管理当中，为学校学生的健康成长奉献力量。
        1、现阶段十二年一贯制学校课程存在的问题
        在十二年一贯制的学校当中，常会出现一些问题，学生在某一阶段看似活泼开朗，但是当他们进入到另一个层级的学习的时候，就变得沉默寡言，不愿意与教师互动，这种现象在十二年制一贯制学校当中非常普遍。根据研究发现，是由于学生在学学段的衔接过程当中没有进行合理的处理，让学生的兴趣随着年龄的增长而变化，而教学内容却没有进行改变。此外，由于小学初中高中各阶段的课程以及教学方法本身都具有着强烈的独立性，在进行整体的设计和衔接时，如果没有一个良好的方法，就能够很难让学生在短时间之内接受这样的学科转变，使学生在进入新的学段之后，出现知识断裂以及学习效率低下的问题。十二年一贯制学校课程的设置必须要突破学段的衔接以及学科之间的融合壁垒，让学生能够在十二年一贯制学校当中学习到更多的知识，享受更加美好的童年。
        2、十二年一贯制学校课程设置的方法
        十二年一贯制学校必须充分的发挥其优势，使学生和教师能够更加充分地进行交流和沟通，调动全体学生的积极性，使他们更加具有创造力，让学生在十二年的学习过程当中建立独立的人格和。正确的思想价值观念为了更好地推广一贯制，学校必须要对于学校课程进行各学段的衔接和融合，让不同的学科之间能够建立联系，不让单独的某一学科被孤立。从整体的角度去设置对学生的培养计划，让他们能够通过一个完整的体系来进行学习和成长。

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不同学段进行衔接的过程当中，教师需要关注到学生在这一年龄阶段的智力发展情况以及知识储备情况，对于学生进行整体的了解之后，再进行统筹规划，整体设计出更适合学生升学阶段的教学方案，让不同学段的学生都能够顺利的完成学段之间的过渡和衔接。
        不同的学科之间具有一定的差异性，那么如何将学科进行融合，就需要广大教师的不断努力，通过把各科学科当中的共同点找出来，并进行结合，利用教师的先进经验以及。教学方法来把这些零散的知识进行整合，重构出一个完整的知识体系，让学生在不断的学习当中了解到更多的知识，从一个学科的内容能够扩展到另一个学科的内容，丰富他们的见识。同时，教师还要打破一些学科之间的壁垒，让文科、理科、音乐、体育、美术这些不同的课程板块能够有机融合，例如使语文课堂当中可以包含美术的艺术成分。让学生在不同的学习阶段体会到学习的乐趣，对于其他知识能够不断的进行积累。教师在对于教学方法进行改革时，也需要不断的提升自身的综合素质，想要更好地完成各学科之间的衔接和融合，让学生更充分地投入到教学课堂当中，就需要教师不断增进教学内容，当中可以吸引学生的创新点，让学生被带入到课堂当中，能够跟着教师的节奏一起去思考，一起去钻研，不断的提升自己。
        学校还需要设置特定的课程，能够将小学初中高中全部阶段完整的贯穿，例如设置中华文化课程，从小就对学生进行传统文化知识的普及和培养。对于小学阶段的学生，让他们来朗诵经典的古诗和文献，从诗词曲当中感受到传统文化的魅力。学校可以定期开展诗朗读，比赛等活动，让学生不断地进行交流切磋，在人前展示自己。对于七到九年级的学生，让他们去阅读更加深刻一些的经典文言文作品，通过对于文言文中人物的刻画，描写以及风景展示，让学生对于我国的风土人情以及悠久的历史有更好的掌握和了解。当学生到了十到十二年级时，就可以让他们去阅读一些比较复杂的经典名著，让学生通过阅读。名著来提升自己的综合素质。
        3、结束语
        通过十二年一贯制的学校课程设置，能够有效的缓解学生在升学期间的过度压力，让他们能够更好地适应学科之间的衔接和融合，对于各学科的学习能够充满积极性。十二年一贯制学校的课程设置研究不能停止，还需要不断地进行改进和创新，让学生能够在不同的阶段学习到他们应该掌握的知识，丰富学生的视野，使他们在学校能够拥有一段快乐的时光。健康成长，提升自己的综合素质，成为对于国家和社会更加有用的人才。
参考文献：
[1]李功毅,梁小南. 把“十二年一贯制”做得如此精细——探访临沂市罗庄区华盛实验学校学段衔接、学科融合教学改革[J]. 教育家,2016(25):80-82.
[2]徐音,沈立凤,平克虹. 课标引领,整体构建,分段实施——北京市育英学校十二年一体化英语课程方案研制与实施小记[J]. 英语学习,2015(10):32-34.